Resumo: O ensino de filosofia utiliza imagens retiradas de livros didáticos, filmes, músicas, quadrinhos, pinturas, esculturas, romances, contos, etc. Partindo dessa constatação, o objetivo deste trabalho é tentar produzir saberes que auxiliem na reflexão sobre a imagem no universo da filosofia e da educação, todavia, a proposta deste estudo consiste em não apenas refletir sobre os materiais já existentes e que estão em circulação no âmbito didático, mas pensar, ainda, as futuras produções. Sendo assim, espera-se que esta pesquisa seja importante para os professores que lidam com as imagens em sala de aula, todos os dias, para lecionar o filosofar. Para fins metodológicos exigidos por uma pesquisa e por escolhas laboradas em leituras/diálogos, optou-se por eleger um intercessor que promovesse o encontro entre a filosofia, a imagem e a educação. O pensamento filosófico de Rancière aborda esses três campos em momentos e em livros distintos, ora separados, ora juntos. O que precisa ser esclarecido é que o foco deste trabalho não é o pensador francês, mas a questão da imagem na educação, essencialmente, no ensino de filosofia. As reflexões de Rancière serão utilizadas, deslocadas, desviadas e realocadas para tentar elaborar possíveis visibilidades sobre a relação e inserção da imagem no universo filosófico e educacional. Para tal intento, surgem questões, tais quais: a imagem poderia ser um conceito? Poderia existir algo definido como filosofia em imagens? Como seria uma imagem filosófica? Como seria uma fabulação filosófica no âmbito imagético? Quais critérios são elaborados para a inserção de imagens nos livros didáticos de filosofia? Se estes existem, dialogam com saberes filosóficos? Essas perguntas e seus desdobramentos comporão o que será definido como a pensatividade das imagens Ver menos

Abstract: The teaching of philosophy usually uses images taken from many sources, like textbooks, films, music, comics, paintings, sculptures, novels, short stories, etc. Based on this, the aim of this study is to produce a kind of knowledge that contributes to the reflections about the image in the philosophy and education universe, however, the aim of this thesis consists in not only think about the materials that has already been used, but also think about future productions. Therefore, it is expected that this research helps philosophy teachers who work daily with images in the classroom. To deal in this thesis with all of these themes, it was decided to use the philosophical ideas of a French author called Rancière who promotes the encounter between philosophy, image and education. It is important to emphasize that the aim of this study is not the French author, but the topics related to the image in the context of the education, essentially, in the philosophy teaching. Rancière's thoughts will be displaced, diverted and relocated into this work to help us to elaborate possible visibilities on the relation and the insertion of the image in the philosophical and educational areas.To this end, there are some questions which help us to think about these subjects, such as: Should the image be a concept? Should be something defined as philosophy in images? What would a philosophical image look like? What would a philosophical fable be in the imaginary realm? What kind of criterions are used to insert the images in the philosophy textbooks? If they really exist, do they dialogue with the philosophical knowledge? These questions and their unfolding will compose what will be defined as the thoughtfulness of images Ver menos