Orientador: Sérgio Eduardo Montes Castanho

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: A presente tese tem como objetivo defender a ideia de que durante o regime civil-militar, na Bahia, um grupo de intelectuais vinculados a Castelo Branco compartilhavam uma mesma matriz ideológica burguesa de orientação liberal com viés progressista, cujos interesses culminaram na proposta de...

Resumo: A presente tese tem como objetivo defender a ideia de que durante o regime civil-militar, na Bahia, um grupo de intelectuais vinculados a Castelo Branco compartilhavam uma mesma matriz ideológica burguesa de orientação liberal com viés progressista, cujos interesses culminaram na proposta de política educacional baiana, implementada por Luís Navarro de Britto, a partir de 1967, sob a legenda "Educação é Desenvolvimento", que expressa o consenso do pensamento educacional, e reúne todos os matizes defendidos pelos intelectuais orgânicos baianos no referido período. Para isso evidenciamos a relação entre intelectuais, ideologia e educação no Brasil, entre as décadas de 1960 a 1980, categorias analíticas imprescindíveis para a nossa discussão de política educacional. Na primeira seção, após a introdução, apresentamos a discussão contextual do capitalismo ocidental e as transformações sofridas a partir da década de 1960 bem como as influências das ideias que estavam circulando no Uruguai, Chile e Argentina que influenciaram em maior ou menor medida o Brasil, principalmente no campo da educação e os seus intelectuais, para em seguida apresentar o complexo IPES/IBAD/ESG como a estufa ideológica do regime ditatorial brasileiro. Na segunda seção apresentamos a relação entre intelectuais, ideologia e educação, para em seguida inserir a Bahia no cenário da ditadura, os focos de resistência, as reformas educacionais e os seus intelectuais, bem como a política educacional e o impacto dessas reformas para o ensino de uma forma geral. Na terceira seção exibimos o modo como os intelectuais baianos, contemporâneos a Navarro de Britto, viam a educação, os lemas, as defesas, não necessariamente na esfera política, mas que se destacaram na intelectualização do pensamento, defendendo o que concebiam como caminho para a educação na Bahia, para na seção seguinte analisarmos, a política educacional baiana, seus decretos, leis e reformas. Este estudo integra o Grupo de Estudos e Pesquisa História, Sociedade e Educação no Brasil ¿ HISTEDBR, do Programa de Pós-Graduação da FE/UNICAMP

Abstract: This thesis aims to support the idea that during the civil-military regime in Bahia a group of intellectuals linked to Castelo Branco shared the same bourgeois ideological matrix of liberal orientation with progressive bias, whose interests culminated in the proposed educational policy...

Abstract: This thesis aims to support the idea that during the civil-military regime in Bahia a group of intellectuals linked to Castelo Branco shared the same bourgeois ideological matrix of liberal orientation with progressive bias, whose interests culminated in the proposed educational policy Bahia, implemented by Luis Navarro de Britto, from 1967, under the caption "Education is Development", which expresses the consensus of educational thought, and brings together all shades defended by Bahian organic intellectuals in that period. For this evidence the relationship between intellectuals, ideology and education in Brazil, between the decades 1960-1980, analytical categories essential to our educational policy discussion. In the first section, after the introduction, we present the contextual discussion of Western capitalism and the transformations suffered from the 1960s as well as the influences of the ideas that were circulating in Uruguay, Chile and Argentina that influenced to a greater or lesser extent Brazil, mainly in the field of education and their intellectual thereafter to present the complex IPES / IBAD / ESG as the ideological hothouse of the Brazilian dictatorship. In the second section we present the relationship between intellectuals, ideology and education, to then enter the Bahia in the dictatorship scenario, the pockets of resistance, educational reforms and their intellectual and educational policy and the impact of these reforms for teaching in a general way. In the third section we show how the Bahian intellectuals, contemporary Navarro de Britto, saw education, slogans, defenses, not necessarily in the political sphere, but who stood out in the intellectualization of thought, arguing that conceived as a way to education in Bahia, to the next section we analyze the Bahia educational policy, his decrees, laws and reforms. This study is part of the Group of Studies and Research History, Society and Education in Brazil - HISTEDBR, the Graduate Program FE / UNICAMP

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