Resumo: O interesse em estudar questões relacionadas à interdisciplinaridade em livros didáticos provém do trabalho da autora desta dissertação como editora de texto em editoras de São Paulo. Há alguns anos, a discussão sobre interdisciplinaridade povoa os corredores e departamentos das editoras de livros didáticos e ganhou força a partir dos últimos editais do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) do Ministério da Educação. A necessidade de apresentar os conteúdos dos livros de forma interdisciplinar não é uma exigência apenas do PNLD e de documentos relacionados à educação. Os acontecimentos do dia a dia e os diversos assuntos que fazem parte do cotidiano dos alunos pedem que os conceitos aprendidos na escola sejam trabalhados com a integração de diferentes áreas do saber. Mesmo sabendo que a especialização foi essencial para o desenvolvimento da ciência, a excessiva fragmentação dos conhecimentos na educação escolar impede os alunos de identificar o todo e de compreender de fato o processo ou o fenômeno ensinado, bem como de relacioná-lo aos acontecimentos reais. Nesse cenário, surge a discussão da importância de integrar novamente os conhecimentos das diversas áreas e, assim, a interdisciplinaridade aparece como tentativa de reconstituir o caráter global do ensino. O apoio do livro didático, portanto, seria importante para ajudar no planejamento e no desenvolvimento das aulas. De que forma, porém, os livros didáticos de Ciências aprovados no PNLD 2013 estimulam abordagens interdisciplinares? Partindo desta questão, procuramos situar historicamente o manual escolar e sua importância para a educação e a economia brasileira. Depois disso, apresentamos algumas das orientações dos editais do PNLD, as quais embasam o interesse de conhecer um pouco mais sobre interdisciplinaridade. A partir dos estudos sobre interdisciplinaridade de vários autores, em especial Hilton Japiassu, discutimos diferentes níveis de interdisciplinaridade, entre eles a multi, a pluri, a inter e a transdisciplinaridade. Usando um quadro de indicadores específico, adaptado de Biar, Nogueira e Megid Neto (2014), empregamos a técnica de análise de conteúdo para avaliar a abordagem interdisciplinar em quatro coleções didáticas de Ciências aprovadas no PNLD 2013. Foram analisados os quatro volumes de cada coleção e todos os capítulos de cada volume, buscando indicações de tal abordagem em textos, imagens e atividades. Nas quatro coleções analisadas, notamos certo desequilíbrio no tratamento das áreas internas das Ciências da Natureza: prevalecem conteúdos de Biologia em relação aos conteúdos e conhecimentos de Física, de Química, de Geologia e de Astronomia. Além disso, há pouca interação entre duas ou mais áreas internas das Ciências. Com respeito às demais áreas, predomina a interação de Ciências com conhecimentos da Língua Portuguesa e da Arte e, com menor frequência, com os de História. A abordagem interdisciplinar é proposta frequentemente por meio dos textos escritos pelos autores e de atividades como "pesquisas" bibliográficas e experimentação. Constatamos, ainda, que as coleções analisadas apresentam abordagens multi e pluridisciplinar, e que as sugestões interdisciplinares efetivas, com propostas de trabalhos coletivos e colaborativos, são pouco frequentes nas obras consideradas neste trabalho Ver menos

Abstract: My concern about interdisciplinary issues arises from my experience as editor at a publishing company. The discussions on interdisciplinarity improved in different departments in textbook publishers due to recent announcements of the guidelines of the National Textbook Program (Programa Nacional do Livro Didático - PNLD) for the development of educational materials. Positive evaluations of textbooks by the PNLD and Ministry of Education are a condicion sine qua non that determines which textbook will be purchased and delivered to public schools all over the country. The need to present the contents of an interdisciplinary way is not only a requirement of the notices and other education -related documents; it is related to student¿s everyday life and the need to integrate the concepts learned at school in different areas of knowledge to solve real problems. Even though the expertise was essential for the development of science, the excessive fragmentation of knowledge in teaching prevents students to identify all processes, understand the taught phenomenon, and to relate it to real events. In this scenario, there is the discussion of the importance to re-integrate knowledge from different areas and thus interdisciplinarity appears as an attempt to reconstruct a global idea of education.Although most basic education teachers are multipurpose, many of them need the support of textbooks to facilitate the integration of different disciplines. Thus, support textbooks are important for classes regarding its planning and development. But how the Science textbooks approved in 2013 PNLD stimulate interdisciplinary approaches? First, textbooks are historically placed and its importance in Brazilian education and economy is discussed. After that, guidelines are dissected to prove the relevance of interdisciplinarity. In this study, Hilton Japiassu ideas are taken as baseline for discussions. Based on his ideas of different levels of interdisciplinarity (multi, pluri, inter and transdisciplinary) and using a framework of indicators, textbooks collections approved in 2013 PNLD were evaluated regarding its interdisciplinary content. Four collections of Sciences text books were studied.The data indicates that most of collections presents a multidisciplinary approach and effective interdisciplinary suggestions are rarely observed Ver menos