Contribuição de um programa de intervenção no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais de crianças com deficiência intelectual [recurso eletrônico]
Leandro Martinez Vargas
TESE
T/UNICAMP V426c
[Contribution of an intervention program in the development of fundamental motor skills of children with intellectual desabilities ]
Campinas, SP : [s.n.], 2015.
1 recurso online ( 188 p.) : il., digital, arquivo PDF.
Orientadores: Gustavo Luis Gutierrez , José Irineu Gorla
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física
Resumo: O presente estudo teve o objetivo de investigar a contribuição de um programa de intervenção no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais ligadas à locomoção e ao controle de objetos em crianças com deficiência intelectual ¿ DI. Participaram desta pesquisa 47 crianças com idade...
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Resumo: O presente estudo teve o objetivo de investigar a contribuição de um programa de intervenção no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais ligadas à locomoção e ao controle de objetos em crianças com deficiência intelectual ¿ DI. Participaram desta pesquisa 47 crianças com idade entre 7 e 11 anos e 11 meses com DI leve e moderada, pertencentes à Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Ponta Grossa ¿ Paraná ¿ APAE/PG. As turmas dos participantes foram distribuídas aleatoriamente em dois grupos: o grupo de intervenção ¿ GI foi composto por 24 crianças, as quais participaram ao longo de 10 semanas do programa de intervenção; o grupo controle ¿ GC foi composto por 23 crianças, que durante o mesmo período participaram de aulas regulares de Educação Física da APAE/PG. O experimento se constituiu de três fases: pré-intervenção, intra-intervenção e pós-intervenção. Em todas as fases, a avaliação das habilidades motoras foi realizada por meio do Test of Gross Motor Development - Second Edition ¿ TGMD2, proposto por Ulrich (2000). A avaliação do desempenho motor dos alunos foi realizada por vídeo e os escores lançados no programa EASY TGMD2 (SOUZA, 2008). Na análise dos dados recorreu-se, num primeiro momento, à estatística descritiva, com apresentação de medidas de tendência central (média) e de dispersão (desvio-padrão). Em seguida, foi realizada a estatística inferencial, por meio dos testes de hipótese Qui-quadrado, regressão logística binária e ANOVA-one way. Para tal, foi utilizado o programa Statistical Package for the Social Sciences ¿ SPSS, versão 20. Os resultados dos testes revelaram que o GI e o GC apresentaram desempenho motor semelhante na avaliação pré-intervenção (t= 1,27; p= 0,212). Em contrapartida, na avaliação pós-intervenção, o GI apresentou desempenho motor geral médio significativamente maior em comparação ao GC (t= 3,24; p= 0,002). Analisando os subtestes separadamente, pôde-se observar que o desempenho pós-intervenção do GI foi significativamente maior apenas no subteste de locomoção (t= 2,66; p= 0,028). Os resultados permitiram concluir que o programa de intervenção de 10 semanas, com aulas de educação física baseadas na técnica de Instrução Direta, contribuiu para o desenvolvimento das HMFs das crianças com DI entre 7 e 11 anos e 11 meses de idade que compuseram o GI. Baseado nos resultados da avaliação pós-intervenção dos alunos do GC, pode-se concluir que as atividades físicas realizadas durante as aulas regulares de educação física não promoveram o desenvolvimento das HMFs. Considerando que o desenvolvimento das HMFs é o alicerce para a construção do repertório motor e futuro envolvimento do indivíduo em programas de atividades físicas especializadas e esportivas, ressalta-se a importância de que as aulas de educação física nos primeiros anos do ensino fundamental de escolas que atendem alunos com DI englobem atividades que enfatizem o desenvolvimento das habilidades de locomoção e controle de objetos
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Abstract: This research aimed to investigate the contribution of an intervention program on the development of fundamental movement skills (FMS) related to locomotor and control objects in children with intellectual disabilities (ID). The research sample consisted of 47 children aged between 7 and...
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Abstract: This research aimed to investigate the contribution of an intervention program on the development of fundamental movement skills (FMS) related to locomotor and control objects in children with intellectual disabilities (ID). The research sample consisted of 47 children aged between 7 and 11 years and 11 months with mild to moderate DI, belonging to the Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Ponta Grossa ¿ Paraná ¿ APAE/PG. The classes of the participants were randomly assign in two groups: the intervention group (IG) consisted of 24 children who participated over 10 weeks of the intervention program; the control group (CG) consisted of 23 children, which during the same period participated in regular physical education classes of APAE/PG. The experiment consisted of three phases: pre-intervention, intra-intervention and post-intervention. At all phases, the children were assessed using Test of Gross Motor Development - Second edition (TGMD-2), proposed by Ulrich (2000). The evaluation of student motor performance was make by video and scores were put into EASY TGMD-2 program (SOUZA, 2008). For analyzing the data, we used, at first, descriptive statistics with presentation of measures of central tendency (mean) and dispersion (standard deviation). Then, the inferential statistics was conduct using the chi-square, binary logistic regression and ANOVA-one-way hypothesis tests. For all tests, we used the Statistical Package for Social Sciences (SPSS), version 20. The test results indicate that IG and CG showed similar motor performance in the pre-intervention assessment (t = 1.27; p = 0.212). However, in the post-intervention assessment, the IG showed an overall motor performance average significantly higher compared to the CG (t = 3.24; p = 0.002). Analyzing the subtests separately, it was observed that IG performance after the intervention was significantly higher only in locomotor subtest (t = 2.66; p = 0.028). The results showed that the 10-week intervention program with physical education classes based on direct instruction method contributed to the development of FMS of children with ID between 7 and 11 years and 11 months. Based on the results of the post-intervention assessment of the CG students, we concluded that physical activities during regular physical education classes did not promote the development of FMS. Whereas the FMS level of development is the foundation for the construction of motor repertoire and future involvement of the individual in specialized sports and physical activity programs, it emphasizes the importance of physical education classes in the early years of elementary schools serving students with ID encompass activities that emphasize the development of locomotor and control objects skills
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Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDF
Gutierrez, Gustavo Luis, 1958-
Orientador
Gorla, José Irineu, 1964-
Coorientador
Pilatti, Luiz Alberto
Avaliador
Cantorani, José Roberto Herrera, 1972-
Avaliador
De Araujo, Paulo Ferreira, 1957-
Avaliador
Duarte, Edison, 1955-
Avaliador
Contribuição de um programa de intervenção no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais de crianças com deficiência intelectual [recurso eletrônico]
Leandro Martinez Vargas
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