Orientador: Roseli Aparecida Cação Fontana.

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: Este trabalho nasceu no contexto de meu trabalho como professora auxiliar e estagiária em uma classe de 1º ano do Ensino Fundamental. Ao longo da experiência vivida durante um ano letivo, além das indagações relativas aos modos de acompanhar e de intervir nas produções das crianças...

Resumo: Este trabalho nasceu no contexto de meu trabalho como professora auxiliar e estagiária em uma classe de 1º ano do Ensino Fundamental. Ao longo da experiência vivida durante um ano letivo, além das indagações relativas aos modos de acompanhar e de intervir nas produções das crianças despertaram minha atenção as relações recorrentemente agressivas entre algumas delas, o tom desrespeitoso com que se dirigiam a seus pares e a mim, sua agitação e o fato de não atenderem aos meus pedidos e solicitações de atenção, silêncio ou cooperação com o andamento das atividades de sala e o cumprimento de regras, apesar de nossa proximidade e de minha presença cotidiana em classe. Tais indagações e minha dificuldade para lidar com elas levaram-me a estudar, mais detidamente, as relações escolares entre crianças e entre crianças e adultos, procurando apreender em que condições elas se produzem; como elas são instauradas e mediadas; que valores e que concepções de infância, de adulto e do papel da educação escolar indiciam-se nessas relações; de que sentidos essas relações se revestem na dinâmica relacional escolar; como esses sentidos circulam entre alunos e professores e entre os alunos entre si e que efeitos suscitam.
Demarquei como seus objetivos analisar, a partir dos registros realizados por mim ao longo do estágio, as relações escolares estabelecidas entre as crianças e as relações delas com a professora e com a professora auxiliar, no caso, eu, procurando apreender o que se comunicava nessas relações e como, quais eram as características, especificidades e efeitos das interlocuções que se produziam naquelas condições. No âmbito das relações documentadas, detive-me naquelas em que emergiam comportamentos considerados como ?indisciplinados?, procurando compreender o que indiciavam a respeito dos desejos, sentimentos e inquietações das crianças, bem como os sentidos nelas em jogo, tanto da parte das crianças em relação à professora e à professora auxiliar, quanto destas em relação às crianças. Os episódios documentados foram analisados à luz das discussões teóricas conduzidas por Charlot, Snyders, Vygostky e Fontana, autores que consideram a criança como um ser social, que se relaciona com o mundo e com as pessoas e, a partir de suas experiências, ressignificam o vivido

Resumo:

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