Resumo: Os eventos climáticos extremos são um dos maiores desafios enfrentados pela sociedade contemporânea. Apesar de sua natureza ambiental, como inundações, deslizamentos de terra e secas, eles fazem parte de um problema social muito mais complexo, pois afetam os sistemas ecológicos e impactam populações de forma desigual, como as mulheres. A importância de ouvi-las emerge de seus papéis sociais como mães, chefes de família, líderes comunitárias e professoras. Embora existam discussões sobre gênero e mudanças climáticas, faltam estudos integrados que agreguem as experiências e capacidades adaptativas das mulheres no campo educacional. Dessa forma, estudar mulheres educadoras, especialmente no contexto emergência climática, se torna tão importante, em virtude de que elas, além de seus papéis sociais, possuem conhecimentos de sua formação acadêmica que podem lhes permitir discutir o tema em sala de aula. O projeto de pesquisa principal, portanto é um estudo de caso com abordagem qualitativa com foco em mulheres educadoras que atuam em escolas públicas localizadas em áreas de risco de enchentes de dois municípios do Estado de São Paulo: Atibaia e Caraguatatuba. Essas cidades são muito importantes do ponto de vista socioambiental e econômico, além de historicamente, enfrentarem eventos climáticos extremos, como enchentes e chuvas intensas. Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar como se dá a atuação das mulheres educadoras a partir das suas estratégias pedagógicas utilizadas no contexto dos eventos climáticos extremos nos municípios estudados. Possui quatro objetivos específicos: 1) investigar os conhecimentos e as respostas para mitigação e adaptação dessas mulheres quanto aos eventos climáticos e meteorológicos extremos em suas escolas e municípios; 2) identificar como as mulheres educadoras trabalham com eventos climáticos extremos em sala de aula e quais materiais utilizam; 3) analisar o que essas mulheres propõem a ser feito diante da problemática dos eventos climáticos e meteorológicos extremos nos seus municípios e; 4) verificar como essas mulheres se colocam nos espaços de decisão dos seus locais de trabalho em relação a problemática do clima. A pesquisa de campo ocorreu de fevereiro a maio de 2022. Foram entrevistadas 102 mulheres educadoras. Na seleção das entrevistadas, foi utilizado o processo de amostragem não probabilístico e para a análise, foi utilizado a técnica de análise de conteúdo. Todas as entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas por meio do software NVivo 10. A média de idade das entrevistadas é de 41 anos e o tempo médio de trabalho na educação é de 17,5 anos. 71% delas relataram já ter vivenciado situações de eventos climáticos extremos em algum momento de suas vidas. 92% das entrevistadas elencaram respostas de mitigação e adaptação às mudanças climáticas. Além disso, 71,2% das entrevistadas apontaram propostas educacionais para o enfrentamento da crise climática. Todas as mulheres educadoras entrevistadas responderam que as mudanças climáticas já estão acontecendo e suas vivências sobre os períodos de enchente nos municípios corroboram com os dados meteorológicos de séries temporais anuais e diárias de precipitação. Como conclusão, as mulheres educadoras protagonizam ações locais que dialogam com propostas globais como as da Agenda 2030 Ver menos

Abstract: Extreme weather events are one of the biggest challenges facing contemporary society. Despite their environmental nature, such as floods, land penetration, and droughts, they are part of a much more complex social problem, as they affect ecological systems and impact populations unequally, such as women. The importance of listening to them emerges from their social roles as mothers, heads of families, community leaders, and teachers. Although there are discussions about gender and climate change, there is a lack of integrated studies that add to women's experiences and adaptive capabilities in the educational field. Therefore, studying these women, especially in the context of climate emergency, becomes important, as they, in addition to their social roles, and academic training, allow them to discuss the topic in the classroom. The main research project, therefore, is a case study with a qualitative approach focusing on women educators who work in public schools located in areas at risk of flooding in two municipalities in the State of São Paulo: Atibaia and Caraguatatuba. These cities are very important from a socio-environmental and economic point of view, in addition to historically facing extreme weather events, such as floods and intense rains. This research aims to analyze how women educators work based on their pedagogical strategies used in the context of extreme weather events in the municipalities studied. It has four specific objectives: 1) investigate these women's knowledge and responses to mitigation and adaptation to extreme climatic and meteorological events in their schools and municipalities; 2) identify how women educators work with extreme weather events in the classroom and what materials they use; 3) analyze what these women propose to be done regarding the problem of extreme climatic and meteorological events in their municipalities; 4) verify how these women position themselves in the decision-making spaces of their workplaces about gender and climate issues. The field research took place from February to May 2022. 102 educators were interviewed. In selecting interviewees, the non-probability sampling process was used and the content analysis technique was used for analysis. All interviews were recorded, transcribed, and analyzed using NVivo 10 software. The average age of interviewees is 41 years old and the average time working in education is 17.5 years. 71% of them reported having experienced extreme weather events at some point in their lives. 92% of respondents listed mitigation and adaptation responses to climate change. Furthermore, 71.2% of those interviewed highlighted educational proposals to combat the climate crisis. All the women educators interviewed responded that climate change is already happening. Their experiences of flooding in the municipalities corroborate meteorological data from annual and daily precipitation time series. In conclusion, women educators lead local actions that dialogue with global proposals such as those of the 2030 Agenda Ver menos