Resumo: O tema da presente investigação é a História da Educação no Maranhão como campo de conhecimento, que se efetiva em face à presença de paradigmas de pesquisa, focando na configuração do debate epistemológico e vínculo ontológico, no período de 1988 a 2018. Pressupomos que todo paradigma traz em sua constituição as dimensões gnosiológica e epistemológica de produção do conhecimento, ao mesmo tempo em que se encontra vinculado a uma concepção ontológica. Partimos da hipótese de que a História da Educação no Maranhão não reproduz a constituição filosófico-científica do campo nacional na integralidade das manifestações paradigmáticas dos modelos de pesquisas, destacando deste, apenas dois: Hermenêutico e Materialismo Histórico-Dialético (MHD). E, entre estes, a configuração de um contexto local marcado pelo descompasso entre as intensidades desses paradigmas em disputas por hegemonia, atrelados a duas distintas ontologias. No Brasil, uma sistematização desse debate é apresentada através de uma crítica desenvolvida pela historiografia da educação brasileira no ano de 1984, resultante da análise da produção acadêmica dos programas de pós-graduação em nível de mestrado e doutorado, quatorze anos após sua implantação no final da década 1960. Essa crítica orienta-se pela desconstrução/rechaçamento dos modos como a pesquisa histórica em educação vinha processando-se no desenvolvimento do campo que, de acordo com a sua autora, decorria imprimindo à produção um caráter meramente ideológico, fazendo referência direta às matrizes Positivista e MHD, propondo em substituição uma análise epistemológica, e pela defesa de um novo paradigma de pesquisa de orientação hermenêutica. A presente pesquisa realizou a síntese analítica da produção em História da Educação no estado do Maranhão, alicerçando aí sua empiricidade, através de dissertações, livros, capítulos de livros e artigos/ensaios científicos, que se insurgem como reflexão do processo histórico educacional. No procedimento de análise do objeto, recorreu-se ao referencial teórico-metodológico MHD, utilizando-se também do seu fundamento ontológico, enquanto teoria social que analisa a realidade a partir da gênese e desenvolvimento do sistema capitalista, produzindo um arcabouço conceitual, utilizado como instrumento para interpretação dessa realidade social. Com base nesse referencial, foi possível compreender o campo local como uma totalidade particular que se comunica com totalidades mais abrangentes mediadas dialeticamente. Em relação ao local, colocou-se como totalidade mais abrangente a História da Educação brasileira. A metodologia utilizada foi o MHD, resultando num texto dividido nas seguintes partes: 1) História da Educação como Campo de Conhecimento: uma aproximação teórico-metodológica ao objeto; 2) História da Educação no Brasil: entre os paradigmas Hermenêutico e MHD; 3) Levantamento Quantitativo da História da Educação no Maranhão: dimensão propedêutica à epistemológica; 4) História da Educação no Maranhão: configuração do debate epistemológico contemporâneo e vínculo ontológico. Delineou-se, como resultados obtidos, a conformação gnosiológica e epistemológica do campo da História da Educação no Maranhão, tal qual indicou-se os vínculos ontológicos, evidenciando-se que os resultados corroboraram a hipótese inicial posta para verificação, que a História da Educação no Maranhão, no seu processo de produção do conhecimento, não reproduz integralmente os paradigmas de pesquisas praticados em âmbito nacional, e apresenta-se marcado por um descompasso entre as intensidades de suas manifestações e pelo domínio hegemônico do paradigma hermenêutico no campo local Ver menos

Abstract: The subject of the present study is the Maranhão History Education as a field of knowledge, which is effective in the face of the presence of research paradigms, focusing on the configuration of the epistemological debate and ontological bond, in the period from 1988 to 2018. We assume that every paradigm brings in its constitution, the gnoseological and epistemological dimensions of knowledge production, at the same time, which are linked to an ontological conception. We start from the hypothesis that the Maranhão History Education does not reproduce the philosophical-scientific constitution of the national field in the integrality of the paradigmatic manifestations of the research models, highlighting only two of them: Hermeneutic and Dialectical Historical Materialism (MHD), and among these, the configuration of a local context marked by the mismatch between the intensities of these paradigms in disputes for hegemony, linked to two distinct ontologies. In Brazil, a systematization of this debate is presented through a critique developed to the historiography of Brazilian education in 1984, resulting from the analysis of the academic production of graduate programs at the master's and doctoral level, fourteen years after its implementation at the end of the 1960s. This criticism is guided by the deconstruction/rejection from the ways in which historical research in education was being processed in the development of the field which, according to its author, took place giving the production a merely ideological character, making direct reference to the Positivist and MHD matrices, proposing instead an epistemological analysis, and for the defense of a new paradigm of hermeneutically oriented research. The present research carried out the analytical synthesis of the production in History of Education in the state of Maranhão, basing its empiricity there, through dissertations, books, book chapters and articles/scientific, essays, which arise as a reflection of the historical educational process. In the object analysis procedure, the MHD theoretical-methodological framework was used, also using its ontological foundation as a social theory that analyzes reality from the genesis and development of the capitalist system, producing a conceptual framework used as an instrument for interpretation of this social reality. Based on this framework, it was possible to understand the local field as a particular totality that communicates with broader dialectically mediated totalities. In relation to the place, the History of Brazilian Education was placed as a more comprehensive totality. The methodology used was the MHD, resulting in a text divided into the following parts: 1) History of Education as a Field of Knowledge: a theoretical-methodological approach to the object; 2) History of Education in Brazil: between the Hermeneutic and MHD paradigms; 3) Quantitative Survey of the History of Education in Maranhão: propaedeutic to epistemological dimension; 4) History of Education in Maranhão: configuration of the contemporary epistemological debate and ontological link. As results obtained, the gnosiological and epistemological conformation of the field of History of Education in Maranhão was outlined, as indicated by the ontological links, showing that the results corroborated the initial hypothesis put for verification, that the History of Education in Maranhão in its knowledge production process, it does not fully reproduce the research paradigms practiced at the national level, and is marked by a mismatch between the intensities of its manifestations and the hegemonic domain of the hermeneutic paradigm in the local field Ver menos