Educação física inclusiva [recurso eletrônico] : acesso, participação e aprendizagem sob a perspectiva do estudante com deficiência
Maressa Carvalho Vieira
DISSERTAÇÃO
Português
T/UNICAMP V673e
[Inclusive physical education]
Campinas, SP : [s.n.], 2021.
1 recurso online (58 p.) : il., digital, arquivo PDF.
Orientador: Maria Luiza Tanure Alves
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física
Resumo: As aulas de Educação Física (EF) tem se mostrado desafiadora tanto para professores como para estudantes com deficiência, pois são muitas as barreiras que surgem ao longo dos anos escolares que prejudicam a participação e a aprendizagem destas pessoas. Diante disso, embasado na Política...
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Resumo: As aulas de Educação Física (EF) tem se mostrado desafiadora tanto para professores como para estudantes com deficiência, pois são muitas as barreiras que surgem ao longo dos anos escolares que prejudicam a participação e a aprendizagem destas pessoas. Diante disso, embasado na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o objetivo deste trabalho foi investigar o acesso, a participação e a aprendizagem sob a percepção de estudantes com deficiência física e visual nas aulas de EF. O presente estudo possui caráter qualitativo descritivo e o instrumento utilizado foi um questionário virtual amplamente divulgado nas redes sociais e posteriormente apresentado de modo numérico. Em vista disso, participaram do estudo 45 estudantes e egressos, entre 15 e 25 anos. Os resultados mostraram que as barreiras referentes ao acesso, participação e aprendizagem ainda persistem nas aulas de EF. Por meio da investigação sobre o acesso, encontramos falta suporte que atenda às necessidades da pessoa com deficiência, pois não há materiais adequados e recursos humanos. Quanto a participação, o estudante com deficiência ainda se depara com episódios de oferecimento de atividades segregadas por seus professores, resultando em um aprendizado limitado e superficial. Ao que se refere a aprendizagem, encontramos que os conteúdos ensinados nas aulas de EF se baseiam em modalidades tradicionais voltadas a um público específico, o estudante sem deficiência. Portanto, frente a esses achados sob percepção do estudante com deficiência, concluímos que estes ainda encontram barreiras que impossibilitam sua participação e aprendizagem e consequentemente o acesso ao esporte. Com isso, embora haja o esporte paralímpico como alternativa de reverter grande parte destas barreiras nas aulas de EF, o mesmo ainda carece de maiores ações para que o esporte seja reconhecido como algo possível para todos
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Abstract: Physical Education (PE) classes have been challenging both for teachers and students with disabilities, as there are many barriers that arise throughout the school years that hinder the participation and learning of these people. Therefore, based on the National Policy for Special...
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Abstract: Physical Education (PE) classes have been challenging both for teachers and students with disabilities, as there are many barriers that arise throughout the school years that hinder the participation and learning of these people. Therefore, based on the National Policy for Special Education in the Perspective of Inclusive Education, the objective of this work was to investigate the access, participation and learning under perception of students with physical and visual disabilities in PE classes. This study has a qualitative descriptive character and the instrument used was a virtual questionnaire widely publicized on social networks and subsequently presented numerically. In view of this, 45 students and graduates between 15 and 25 years old participated in the study. The impeding results that the barriers refer to access, participation and learning still persist in PE classes. Through research on access, we found that there is a lack of support that meets the needs of people with disabilities, as there are no adequate materials and human resources. As for participation, students with disabilities still face episodes of offering activities segregated by their teachers, ending up in a limited and superficial one. When it comes to learning, we found that the contents taught in PE classes are based on traditional standards aimed at a specific audience, the non-disabled student. Therefore, given these findings under the perception of students with disabilities, we conclude that these still obtained barriers that prevent their participation and learning and, consequently, access to sport. Thus, although there is Paralympic sport as an alternative to reversing a large part of these barriers in PE classes, it still needs further actions for the sport to be recognized as something possible for everyone
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Educação física inclusiva [recurso eletrônico] : acesso, participação e aprendizagem sob a perspectiva do estudante com deficiência
Maressa Carvalho Vieira
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