Orientador: Alfredo Borges de Campos

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências

Resumo: A educação vem sofrendo crescentes mudanças desde as práticas docentes, aos conteúdos e propostas curriculares. Nesse sentido, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta um direcionamento curricular para formulação dos currículos mínimos e seus conteúdos. Entretanto, atualmente o que...

Resumo: A educação vem sofrendo crescentes mudanças desde as práticas docentes, aos conteúdos e propostas curriculares. Nesse sentido, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta um direcionamento curricular para formulação dos currículos mínimos e seus conteúdos. Entretanto, atualmente o que está em discussão priorização de determinados conteúdos em detrimento de outros. Partindo desta perspectiva, o objetivo deste trabalho é diagnosticar e compreender como a BNCC aborda o tema solo na geografia, utilizando este tema como um dos elementos essenciais para a construção do raciocínio geográfico, de modo que os estudantes tenham a oportunidade de compreender o mundo em que vivem. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo a partir do documento da BNCC, que evidenciou que atualmente o conteúdo solo ainda ocupa um lugar de pouco destaque em relação a outros conteúdos na geografia, porém, as perspectivas podem ser positivas a partir da capacitação e conscientização e disseminação da importância dos solos para a natureza e a sociedade, assim como, a geografia

Abstract: Education has been undergoing increasing changes from teaching practices, to curricular contents and proposals. In this sense, the National Curricular Common Base (BNCC) presents a curricular direction for the formulation of minimum curricula and their contents. However, what is currently...

Abstract: Education has been undergoing increasing changes from teaching practices, to curricular contents and proposals. In this sense, the National Curricular Common Base (BNCC) presents a curricular direction for the formulation of minimum curricula and their contents. However, what is currently under discussion is prioritization of certain contents over others. From this perspective, the objective of this work is to diagnose and understand how the BNCC approaches soil content in geography, using this theme as an essential element for the construction of geographic reasoning so that students have the opportunity to understand the world in which they live. The methodology used was the content analysis from the BNCC document, which showed that currently the solo content still occupies a place of little prominence in relation to other content in geography, however, the perspectives can be positive from the training and awareness and dissemination of the importance of soils for nature and society, as well as geography

Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDF