Resumo: A abordagem de questões ambientais no ensino de Física, chamada nesta pesquisa de abordagem temática Física Ambiental, permite o estudo integrador entre questões ambientais e conteúdo de Física. Isso se dá através da relação entre temas e conteúdos já previstos no currículo escolar, favorecendo discussões históricas, políticas e sociais. A inserção de questões ambientais nos currículos escolares faz parte da legislação vigente no Brasil e integra a Política Nacional de Educação Ambiental, assim como das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Atendendo a esses impositivos legais, a abordagem temática Física Ambiental permite relacionar temas complexos com o estudo de situações reais, problematizadoras, críticas e potencialmente transformadoras no ensino de Física. Sendo assim, o objetivo principal desta pesquisa foi discutir as características e tendências de dissertações e teses defendidas entre 1979 e 2017 voltadas para a abordagem temática Física Ambiental. Com tal objetivo em perspectiva, nos propusemos a responder às seguintes perguntas de pesquisa: Que concepções de ambiente e práticas educativas são evidenciadas nas dissertações e teses que abordam a temática ambiental da Física Ambiental no Ensino de Física? Quais as principais características e tendências das dissertações e teses defendidas entre 1979 e 2017 que abordam a temática da Física Ambiental? A partir da busca por dissertações e teses nos Catálogos de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no Centro de Documentação em Ensino de Ciências (CEDOC) e no Projeto Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental (EARTE) foram localizados 150 trabalhos que, após leitura integral, foram classificados segundo descritores de Base Institucional, Base de Foco Temático de Investigação, Base Educacional e de Base de Formação de professores. Identificamos que a maioria implementou propostas voltadas para o ensino médio, sendo Energia o tema mais recorrente. De modo geral, percebemos que os pesquisadores utilizaram métodos e estratégias nas quais se faz o levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes, aulas expositivas, leitura e discussão de textos, experimentação e assistência de vídeos. Pesquisas que citam a legislação vigente recorrem, principalmente, às Orientações aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+), de 2002, evidenciando os temas previstos, no documento, tais como Energia, e a percepção do ambiente como um lugar de estudo e observação dos fenômenos científicos. Tal fato, justifica, em parte, a presença de trabalhos que colocam a questão ambiental a ser estudada como eixo estruturante de toda a pesquisa, porém não compreendem a complexidade da Física como parte inerente ao ambiente. As pesquisas que utilizaram a abordagem temática Física Ambiental em dissertações e teses sobre percepção e formação de professores mostraram evidente preocupação em preencher lacunas no conhecimento destes profissionais. Ao final desta tese resgatamos informações importantes e acreditamos esta pesquisa possa ser guia para futuras produções acadêmicas que evidenciam a aproximação entre as questões socioambientais mais integradoras nas pesquisas que são desenvolvidas no contexto do Ensino de Física Ver menos

Abstract: The approach to environmental issues in the teaching of Physics, called in this research the Environmental Physics thematic approach, allows the integrative study between environmental issues and Physics content. This happens through the relationship between themes and contents already foreseen in the school curriculum, favoring historical, political and social discussions. The inclusion of environmental issues in school curricula is part of the current legislation in Brazil and is part of the National Environmental Education Policy, as well as the National Curriculum Guidelines for Environmental Education. Given these legal requirements, the Environmental Physics thematic approach allows us to relate complex themes with the study of real, problematizing, critical and potentially transforming situations in the teaching of Physics. Therefore, the main objective of this research was to discuss the characteristics and trends of dissertations and theses defended between 1979 and 2017, focused on the Environmental Physics thematic approach. With this objective in perspective, we proposed to answer the following research questions: What conceptions of environment and educational practices are evidenced in the dissertations and theses that address the environmental theme of Environmental Physics in the Teaching of Physics? What are the main characteristics and trends of dissertations and theses defended between 1979 and 2017 that address the theme of Environmental Physics? From the search for dissertations and theses in the Theses and Dissertations Catalogs of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), in the Science Teaching Documentation Center (CEDOC) and in the State of the Art Research Project in Environmental Education (EARTE) 150 works were located which, after full reading, were classified according to descriptors of Institutional Base, Base of Thematic Focus of Research, Educational Base and Base of Teacher Education. We identified that the majority implemented proposals aimed at secondary education, with Energy being the most recurrent theme. In general, we noticed that the researchers used methods and strategies in which students' prior knowledge was surveyed, lectures, reading and discussion of texts, experimentation and watching videos. Researches that cite current legislation rely mainly on the Guidelines for National Curriculum Parameters (PCN+), from 2002, highlighting the themes foreseen in the document, such as Energy, and the perception of the environment as a place for the study and observation of scientific phenomena. This fact, in part, justifies the presence of works that put the environmental issue to be studied as the structuring axis of the entire research, but do not understand the complexity of Physics as an inherent part of the environment. Research that used the Environmental Physics thematic approach in dissertations and theses on perception and teacher education showed a clear concern with filling gaps in these professionals' knowledge. At the end of this thesis, we retrieved important information and we believe this research can be a guide for future academic productions that show the approximation between the most integrative socio-environmental issues in research developed in the context of Physics Education Ver menos