Resumo: A sociedade atual, globalizada e multicultural, tem imposto à escola uma educação focada na uniformização dos modos de ser da cultura hegemônica, que é neoliberal. É no campo da resistência a essa imposição que se encontra o Currículo Cultural da Educação Física. Pautado nas teorias pós-críticas de currículo, visa para além da luta por uma sociedade justa, potencializar outras formas de vida, na qual a diferença é afirmada como condição de existência. Não à toa, ocorre o aumento da sua produção e a sua inserção em editais de concursos para a seleção de docentes e em referências bibliográficas dos cursos de formação inicial e continuada. Nesse quadro, cresce a importância das pesquisas que tratam das suas formas de organização e efeitos. Observa-se nas pesquisas produzidas a ausência de estudos acerca de vários de seus encaminhamentos didático-metodológicos, dentre os quais o da ressignificação. Diante desses apontamentos, esta pesquisa tem como objetivo ampliar a conceitualização da ressignificação na prática docente e nas vivencias discentes. Para realizar tal empreitada, toma como ferramentas conceituais: as teorias de currículo; as bases teóricas do currículo cultural; as noções de representação, apresentada por Stuart Hall, governamentalidade e contraconduta desenvolvidas por Michel Foucault. Os caminhos da investigação foram forjados por meio da autoetnografia proposta por Santos (2017) e embasados na figura do etnógrafo flâneur de McLaren (2000). Os resultados indicam que a ressignificação emergiu nas ações de resistência que teve como efeito a contraconduta, em um processo que reforçou o plano de imanência aos acontecimentos da aula Ver menos

Abstract: Today's globalized and multicultural society has imposed a school education focused on standardizing the ways of being of the hegemonic culture, which is neoliberal. It is in the field of resistance to this imposition that the Cultural Curriculum of Physical Education is found. Based on the post-critical curriculum theories, it aims, beyond the struggle for a just society, to enhance other forms of life, in which difference is affirmed as a condition of existence. It is not by chance that there is an increase in their production and their insertion in calls for tenders for the selection of teachers and in bibliographic references of initial and continuing training courses. In this context, the importance of research that deals with its forms of organization and effects grows. It is observed in the researches produced the absence of studies of some didactic-methodological referrals, among them resignification. In this context, this research aims to expand the notion of resignification in teaching practice and in student experiences. To carry out such an undertaking, it uses as conceptual tools: curriculum theories; the theoretical bases of the cultural curriculum; the notions of representationpresented by Stuart Hall, governmentality and counterconduct developed by Michel Foucault. The paths of the investigation were forged through the autoetography proposed by Santos (2017) and based on the figure of the flâneur ethnographer of McLaren (2000). The results indicate that the resignification emerged in the resistance actions that had the effect of the counterconduct, in a process that reinforced the plan of immanence to the events of the class Ver menos