Resumo: A ampliação da jornada escolar é um tema em destaque para a educação básica brasileira, haja vista o crescente número de Escolas de Tempo Integral (ETIs) em todas as regiões do país. Na esteira do Plano Nacional de Educação (PNE), para o decênio 2014-2024, a Prefeitura de Campinas criou, em 2014, o Projeto Piloto "Escola de Educação Integral - EEI", implantado em seis escolas da rede pública municipal de ensino fundamental. O presente estudo buscou compreender como a violência escolar é percebida e problematizada pelos/as professores/as de Educação Física em seus diferentes contextos de atuação no cotidiano escolar das ETIs. A pesquisa de natureza qualitativa teve como fonte entrevistas semiestruturadas com quatro professoras e dois professores de Educação Física, sendo um/a voluntário/a de cada ETI. As conversas foram gravadas e posteriormente transcritas na íntegra. As informações foram analisadas a partir do método de Análise de Conteúdo. Entre os resultados encontrados, destacam-se as diferentes perspectivas dos/as professores/as acerca dos conceitos de violência e violência escolar; os relatos de casos, os contextos e os aspectos que possivelmente influenciam a incidência desse fenômeno nas ETIs; as relações de convivência entre os membros das comunidades escolares; as linhas de convergência entre a ampliação do tempo de permanência dos/as estudantes nas escolas e o aumento dos casos de violência; e as ações pedagógicas e os projetos desenvolvidos nessas instituições de ensino para lidar com a violência escolar. As tensões e contradições apresentadas no estudo retratam a realidade de grande parte das escolas públicas brasileiras, sejam elas de tempo parcial ou integral Ver menos

Abstract: The extension of the school day is a prominent theme for Brazilian basic education, with a view to the growing number of full time schools in all regions of the country. In the wake of the National Education Plan, for the 2014-2024 decade, a Campinas city hall created in 2014 the Pilot Project "School of Integral Education", implemented in six schools of the municipal public elementary school. The present study sought to understand how school violence is perceived and problematized by Physical Education teachers in their different contexts of action in the full time schools. The qualitative research had as source semi-structured interviews with four female and two male Physical Education teachers, being one volunteer from each full time school. The conversations were recorded and later transcribed in full. The information was analyzed using the Content Analysis method. Among the results found, highlighted the different perspectives of teachers on the concepts of violence and school violence; the cases, contexts and aspects that possibly influence the incidence of this phenomenon in full time school; coexistence relations between the members of the school communities; lines of convergence between the increase of students' length of stay in schools and the increase in cases of violence; and pedagogical actions and projects subject to teaching practices to deal with school violence. The reflections and contradictions presented in the study, they portray the reality of most Brazilian public schools, whether part time or full time Ver menos