68 registros encontrados - programa Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede Nacional
(Re) conhecendo plantas por meio de apoio lúdico : proposta de sequência didática
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP J942r
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2021.
Assunto: Botânica - Estudo e ensino
Resumo: Os vegetais são os grandes produtores da biosfera, os maiores responsáveis pela manutenção do teor de oxigênio, fontes de matérias-primas e de...
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Resumo
Resumo: Os vegetais são os grandes produtores da biosfera, os maiores responsáveis pela manutenção do teor de oxigênio, fontes de matérias-primas e de energia renovável. Apesar de toda a sua importância, a percepção do homem sobre as plantas e o ambiente tem diminuído ao longo do tempo, processo denominado "cegueira botânica". Este processo tem atingido inclusive o processo de ensino e aprendizagem, que sofre ainda com a escassez de materiais de apoio capazes de entusiasmar professores e alunos com propostas interativas, criativas e contextualizadas. O objetivo deste estudo foi proporcionar recursos didáticos, de fácil aplicação, para estimular a observação e o reconhecimento de características das principais linhagens de plantas, bem como compreender suas relações de parentesco e importância e relacionar este conhecimento à aspectos do cotidiano. O material produzido deverá ser utilizado como subsídio para o processo de ensino e aprendizagem de botânica, contribuindo para combater a cegueira botânica. É um Kit pedagógico, com tópicos organizados em sequências didáticas, voltado aos alunos do ensino médio. Para orientar a seleção dos conteúdos utilizei os documentos norteadores PCN, BNCC e Currículo do Estado de SP. O kit é composto por um caderno do professor, questionários, imagens, quebra-cabeças e um jogo de tabuleiro. Pode ser aplicado em cinco etapas: 1 - análise da percepção e dos conhecimentos prévios dos educandos sobre as plantas por meio da exposição de imagens e aplicação de um questionário; 2 - apresentação das características, relações de parentesco e importância dos principais grupos de plantas a partir da construção coletiva de estratégias para análise e resolução de problemas (em rotação de pontos); 3 - promoção de discussões sobre os temas e dúvidas em seminário; 4 - jogo de tabuleiro para reforço e fixação dos conhecimentos adquiridos; 5 - nova análise, por meio da observação de imagens e um novo questionário, da percepção e dos conhecimentos dos educandos sobre plantas. O kit pedagógico busca alcançar o espiral de aprendizagem que o trabalho docente deve ter, proporcionando instrumentos de ensino e aprendizagem que contribuam para o ensino da temática e para ampliar a percepção sobre as plantas
A água nossa de cada dia : uma sequência didática investigativa
Santos, Sérgio Luiz Faria dos, 1963-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Sa59a
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2024.
Assunto: Mananciais
Resumo: A sequência didática proposta ajudará os alunos a entenderem a importância do estudo sobre o uso sustentável dos mananciais hídricos. No...
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Resumo
Resumo: A sequência didática proposta ajudará os alunos a entenderem a importância do estudo sobre o uso sustentável dos mananciais hídricos. No Brasil, uma grande parte da população depende de mananciais superficiais e subterrâneos para o abastecimento de água. Contudo, a disponibilidade de água superficial é extremamente limitada, o que torna crucial a preservação das florestas nas áreas de recarga e nascentes para garantir a qualidade e quantidade da água. A sequência didática investigativa permitirá que os alunos analisem imagens de rios em diferentes trechos, observando as mudanças na cobertura vegetal e ocupação dos corpos hídricos, confrontando as imagens com as leis vigentes do nosso regramento jurídico. Com base nessas análises, os alunos deverão propor um plano de ocupação sustentável, que será apresentado às autoridades municipais, promovendo a conscientização e a ação para a preservação dos recursos hídricos
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP P658e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2019.
Assunto: Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação
Resumo: A escola é um espaço de relações, ideal para o desenvolvimento do pensamento crítico e para a contribuição na formação de valores. Logo, a...
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Resumo
Resumo: A escola é um espaço de relações, ideal para o desenvolvimento do pensamento crítico e para a contribuição na formação de valores. Logo, a escola se torna um ambiente privilegiado para a Educação em Saúde como uma forma de promover saúde individual e coletiva, por meio da escolha de um estilo de vida saudável e da repercussão nas comunidades em que os alunos se encontram. Acredita-se que assuntos essenciais para a formação devem ser abordados de forma transversal, ou seja, em todas as áreas do conhecimento, de forma contextualizada e integrada. À vista disto, e tendo como universo de análise um grupo de adolescentes escolares de uma Escola Estadual da cidade de São Paulo, este trabalho tem como objetivo principal, desenvolver e aplicar uma Matriz Interdisciplinar para a Educação em Saúde no Ensino Médio (MIES), associando as habilidades e competências das diferentes áreas do conhecimento segundo a Base Nacional Comum Curricular, e assim contribuir com a promoção de saúde no ambiente escolar. Trata-se de uma pesquisa, realizada com alunos de duas turmas do primeiro ano do Ensino Médio, grupo A e grupo B. Após a construção da ferramenta pedagógica, professores de oito disciplinas participaram da aplicação da MIES por meio de um trabalho interdisciplinar durante suas aulas em um período de quinze dias. O grupo A recebeu a intervenção de todas as áreas de conhecimento, enquanto no grupo B a prática de ensino foi realizada pela professora de Biologia. A avaliação foi realizada qualitativamente por meio de observações e por aplicação de um questionário, diferenças estatísticas na aquisição de conhecimento foram avaliadas por análise de variância (ANOVA) foram ainda avaliados a correlação entre as diferentes respostas do questionário com o teste de correlação de Pearson. A análise do perfil dos alunos quanto a idade e índice de reprovação não demonstrou diferenças significativas entre os grupos. Estatisticamente os alunos do grupo A responderam corretamente um número significativamente maior de questões que alunos do grupo B. Os percalços encontrados durante a aplicação da MIES não anularam sua eficiência, pois tornou-se evidente que ações interdisciplinares contribuem para motivar a participação dos alunos nas aulas, confirmado por meio das análises dos resultados que indicam que a prática interdisciplinar para o ensino de saúde, usando a MIES como instrumento pedagógico, obtém resultados positivos
A fisiologia endócrina em jogo : proposta pedagógica lúdica para o ensino médio
Penido, Carlos Eduardo de Castro, 1973-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP P377f
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2022.
Assunto: Fisiologia
Resumo: Há uma busca constante pela melhor maneira de ensinar, sendo um desafio aos educadores de todas as esferas uma reformulação em seus métodos e...
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Resumo
Resumo: Há uma busca constante pela melhor maneira de ensinar, sendo um desafio aos educadores de todas as esferas uma reformulação em seus métodos e nas suas concepções. Nesse sentido, se faz necessário pensar em mecanismos que possam potencializar o cognitivo dos alunos e tornar o processo de aprendizado mais prazeroso e até mais efetivo. Este trabalho aborda de maneira prático-teórica uma metodologia participativa de aprendizagem da Fisiologia Endócrina para os alunos de Ensino Médio através de um jogo de tabuleiro. No desenvolvimento da partida, a proposta do jogo foi o organismo buscar a sua homeostasia através do movimento das peças em um tabuleiro principal, que é composto por algumas partes do corpo humano, resolvendo desafios propostos em cartas objetivos. Os jogadores também possuem tabuleiros individuais nos quais são possíveis a realização de alterações de parâmetros fisiológicos, como concentrações hormonais ou de substratos energéticos, a fim de se resolver os problemas propostos no decorrer do jogo. Outro aspecto muito importante foi a averiguação do impacto dessa metodologia participativa no aprendizado dos estudantes. Para isso, foram aplicados um pré-teste e um pós-teste, ou seja, uma série de perguntas antes e após a prática do jogo, respectivamente. Os alunos avaliaram positivamente a prática e houve um aumento no percentual de acertos das perguntas no pós-teste. Espera-se que este trabalho possa contribuir, de forma lúdica e com elementos de descontração, com um jogo que seja capaz de mostrar aos estudantes os principais componentes da Fisiologia Endócrina e que o organismo funciona de maneira integrada
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP V654g
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2026.
Assunto: ODS: 4. Educação de qualidade
Resumo: O Trabalho de Conclusão de Mestrado "A Genética Clássica na Perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica: Unidade de Ensino Potencialmente...
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Resumo
Resumo: O Trabalho de Conclusão de Mestrado "A Genética Clássica na Perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica: Unidade de Ensino Potencialmente Significativa para o Ensino Médio" emerge da necessidade de repensar práticas docentes que persistem no Ensino Médio brasileiro, caracterizadas por aprendizagem fragmentada e memorização mecânica de conteúdos, distantes do cotidiano dos alunos e alheias aos contextos sociais que moldam as concepções científicas. A problemática central investiga como elaborar Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) capazes de articular de forma integrada aspectos conceituais, históricos e éticos da Genética Clássica, ampliando o engajamento e o sentido crítico dos estudantes. Parte-se da hipótese de que UEPS fundamentadas nos princípios da Aprendizagem Significativa e na Pedagogia Histórico-Crítica de Saviani podem superar o caráter memorístico do ensino tradicional, pois estruturam sequências didáticas em fases de definição de tema, ativação de saberes prévios, problematização, construção conceitual, instrumentalização, aprofundamento progressivo e avaliação formativa. Para validar essa hipótese, a pesquisa adota abordagem qualitativa, interpretativa e translacional, combinando pesquisa exploratória bibliográfica sobre o estado da arte do ensino de Biologia no Brasil, pesquisa-ação participativa no desenvolvimento das UEPS com professores-pesquisadores e validação por juízo de especialistas via questionários sequenciais e matriz SWOT. O produto educacional resultante é um manual didático composto por oito UEPS que incorporam situações-problema ancoradas em dilemas sociais e históricos, atividades colaborativas em grupos, uso de ferramentas tecnológicas para externalização de conhecimentos prévios (mapas conceituais, Mentimeter, Slido) e propostas de produções autônomas dos alunos (infográficos, podcasts, debates). A análise dos dados revela que as UEPS podem elevar significativamente a motivação, aprimorar a qualidade das argumentações e favorecem a transferência dos conceitos de Genética para contextos concretos e atuais. Considerando a relevância do ensino de genética para a compreensão de dilemas éticos contemporâneos, como biotecnologia, modificações genéticas e responsabilidade social, o estudo enfatiza que a integração de fundamentos histórico-críticos contribui para a formação de sujeitos críticos e conscientes de seu papel cidadão. A síntese dos resultados evidencia que a adoção das pode UEPS promover transformação no ambiente escolar, estimulando a construção cooperativa do conhecimento e reforça ainda a urgência de políticas de formação continuada de professores e de infraestrutura tecnológica adequada, indicando que a implementação dessas unidades pode representar avanço significativo rumo a uma educação em Biologia mais reflexiva, engajada e socialmente relevante
A horta escolar como ferramenta pedagógica no ensino de biologia
Carvalho, Matheus Camargo de, 1983-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP C253h
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2019.
Assunto: Horta escolar
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo propor um modelo para implantação de Horta Escolar e descrever através de Sequências Didáticas, a forma...
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Resumo
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo propor um modelo para implantação de Horta Escolar e descrever através de Sequências Didáticas, a forma que esta pode ser utilizada como um instrumento de auxílio para o desenvolvimento de atividades práticas no Ensino de Biologia. Espera-se que este modelo, sirva de suporte aos professores de Biologia que pretendam implantar a Horta Escolar em sua Unidade Escolar, e que estes consigam, efetivamente, transformá-la em uma ferramenta pedagógica facilitadora do aprendizado, um instrumento de auxílio na fixação do conteúdo da disciplina de Biologia, um agente promotor de integração entre professores, funcionários e alunos, e uma ferramenta de estímulo capaz de contribuir com a diminuição do desinteresse e evasão escolar por parte dos estudantes. A horta, cujas fotos estão neste trabalho, foi implantada na Escola Estadual Anésia Martins Mattos, localizada na cidade de São João da Boa Vista- SP. Antes da sua implantação foram analisados diversos aspectos, como: o dimensionamento adequado dos canteiros e passagens, a disponibilidade da luz solar, a distância entre a horta e as salas de aula, a época do ano adequada para o plantio, a diversidade de espécies e sua identificação, o declive do terreno, e a disponibilidade de uma fonte de água próxima para irrigação. Estiveram envolvidos na implantação os alunos da comunidade escolar e diversos professores e funcionários, tendo em vista o objetivo de transformar a horta em um agente promotor de integração da comunidade escolar. As Sequências Didáticas deste trabalho, sugerem possíveis atividades para o professor realizar utilizando a Horta Escolar, partindo desde seu projeto de implantação até a realização da primeira colheita
A investigação forense como uma estratégia para o aprendizado de biologia no ensino médio
Vieites, Glauce Hipólito Adiego, 1980-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP V673i
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2025.
Assunto: ODS: 4. Educação de qualidade
Resumo: A aprendizagem baseada em problemas é uma abordagem eficaz para o ensino de Biologia, pois estimula o aprendizado ativo. Esse método desafia...
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Resumo
Resumo: A aprendizagem baseada em problemas é uma abordagem eficaz para o ensino de Biologia, pois estimula o aprendizado ativo. Esse método desafia os estudantes a resolverem questões complexas e contextualizadas, o que desenvolve habilidades essenciais como o pensamento crítico, a autonomia e a colaboração. Nesse cenário, os jogos educacionais se destacam como ferramentas pedagógicas inovadoras, capazes de unir teoria e prática de forma mais dinâmica e cativante. Essa metodologia, permite desenvolver a alfabetização científica em uma perspectiva multidimensional, entendida como a capacidade de compreender, interpretar e aplicar conhecimentos das Ciências da Natureza, em diferentes contextos, por meio de práticas de ensino incentivadoras, integradoras e contextualizadas. Neste sentido, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um jogo no formato Escape Room, denominado BIOESCAPE – "O Mistério no Armazém de Grãos", baseado na ciência forense e na investigação criminalística, como estratégias de engajamento e fortalecimento do processo de ensino-aprendizagem para ser aplicado para alunos da 3ª série do Ensino médio. Este estilo foi escolhido como uma estratégia pedagógica de caráter lúdico e investigativo, que possibilitará aos estudantes se engajarem em uma narrativa de mistério, colherem pistas e tomarem decisões em grupo para a solução do caso, vivenciando uma experiência próxima da prática profissional e do trabalho em equipe
Queiroz, Júlio Cesar Borges de, 1978-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Q32a
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2020.
Assunto: Competências
Resumo: De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o desenvolvimento de competências e habilidades dentro do currículo promove a...
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Resumo: De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o desenvolvimento de competências e habilidades dentro do currículo promove a articulação das disciplinas e atividades escolares com aquilo que é esperado como resultado do aprendizado do aluno ao longo dos anos, porém, as fragilidades conceituais dessa abordagem, a insatisfatória orientação dada nos textos oficiais ao professor e a dificuldade de se obter dados e interpretá-los a fim de verificar se a escola está desenvolvendo as competências pretendidas, desafiam sua implementação na sala de aula. O presente trabalho, objetiva analisar as competências e habilidades propostas pelos PCNs para a área de biologia no ensino médio, apresentando instrumentos que facilitem o desenvolvimento dessas habilidades e o ensino por competências, visando esclarecer, diferenciar suas definições e propor sugestões para a implementação dessas práticas na escola. Para obter uma melhor compreensão sobre os conceitos e fundamentos propostos como competências e habilidades no âmbito educacional, e como este entendimento pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, foi realizado um levantamento bibliográfico, visando esclarecer e diferenciar suas definições, e sugestões para a implementação dessa prática na escola. Também foi aplicado um questionário a professores de biologia das escolas da rede pública, alunos do mestrado profissional em Ensino de Biologia (ProfBio), a fim de verificar como estão sendo trabalhadas as competências e habilidades propostas pelos PCNs e/ou as suas dificuldades em compreender e inserir esse novo paradigma no seu programa curricular. Como produto final, foi desenvolvido um manual explicativo contendo informações e sugestões, com sequências didáticas abordando temas relacionados à 2ª série do ensino médio, fornecendo subsídios para vencer as limitações sobre o tema da pesquisa, explicitando a sua relevância e, exemplificando a articulação entre competências, habilidades e conteúdos, servindo assim, de modelo para análise, aplicação e criação de programas de ensino-aprendizagem em biologia.
Yoshizaki, Leandro Neves, 1982-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Y83a
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2022.
Assunto: Biologia - Estudo e ensino
Resumo: O conceito de ciência não é único ou isento de disputas, e o processo de construção das diferentes concepções existentes sobre a ciência...
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Resumo
Resumo: O conceito de ciência não é único ou isento de disputas, e o processo de construção das diferentes concepções existentes sobre a ciência (assim como os papéis e objetivos a ela atribuídos) não pode ser compreendido sem um cuidadoso exame das condições históricas, culturais e sociais onde ele ocorre. Apesar de diversos documentos oficiais indicarem que os professores devem desenvolver um ensino de biologia que articule o conhecimento científico, sua produção e desenvolvimento, a partir de contextos sociais, culturais e históricos, não se observa nestes documentos a criação e priorização de espaços para que sejam estudados os significados destes contextos, tampouco são apontados caminhos para que alunos e professores discutam como estas concepções se estabelecem no interior da sociedade. Os indivíduos constroem sua concepção de mundo a partir de certas condições sociais, culturais e históricas que permeiam a sua trajetória. Portanto, professores e alunos trazem consigo um conjunto de ideias e valores que utilizam em sua relação ensino-aprendizagem. Podemos inferir que, na ausência de uma construção sistematizada, o senso comum adquire maior protagonismo em determinada compreensão dos fenômenos que tende a ocultar ou atenuar contradições e conflitos existentes na sociedade. A partir de uma pesquisa realizada com professores e estudantes em uma escola pública, realizamos uma análise crítica das suas concepções sobre a correlação entre ciência, culturas e sociedade, relacionando-as com a bibliografia analisada e buscando identificar em que medida os discursos dominantes atuaram para a manutenção de uma compreensão acrítica sobre os importantes debates acerca da função social da ciência, estabelecendo parâmetros para a construção de uma sequência didática que possa ser utilizada em sala de aula para fomentar, de modo crítico, discussões sobre essa temática
Velota, Roberta Aun Marchetti Vaz, 1984-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP V546a
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2022.
Assunto: Biologia - Estudo e ensino
Resumo: Acreditando que o Ensino de Biologia deva ser exercido de forma ativa pelo aluno e que ao professor cabe o papel de mediador do conhecimento,...
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Resumo
Resumo: Acreditando que o Ensino de Biologia deva ser exercido de forma ativa pelo aluno e que ao professor cabe o papel de mediador do conhecimento, o presente trabalho analisou uma Sequência Didática Investigativa (SDI), que se iniciou com o levantamento de concepções prévias dos estudantes sobre seres vivos que eles sentem medo, nojo ou repulsa. Para tanto, apresentamos a pergunta problema: "Apesar de asqueroso, possui relevância biológica?", respondida em forma de texto, com argumentos científicos referenciados e devidamente citados, resultantes de pesquisa feita pelos próprios discentes em aplicativo de procura acadêmica, utilizando artigos científicos como referencial teórico, sempre com a tutoria da docente. Os textos produzidos com base em pesquisa científica foram publicados pelos estudantes em uma página em ambiente virtual elaborada pelos mesmos com auxílio da docente. O produto final gerado do presente trabalho é composto pela página de domínio público com as etapas descritas da SDI desenvolvida e a pesquisa dos participantes. Neste projeto, foram identificados os índices de Alfabetização Científica analisados por meio de avaliação contínua no processo de construção do material virtual, trabalho em equipe e a autoavaliação. Nossas análises das SDI apontam indicadores positivos verificados pela ferramenta de habilidades cognitivas de alfabetização científica e pela autoavaliação dos estudantes. Notamos também que a atividade desenvolvida foi relevante ao propiciar que os alunos desenvolvessem habilidade no uso de ferramentas de pesquisa científica, análise e interpretação de artigos científicos, compreensão da complexidade biológica do ser vivo estudado e criação coletiva da página virtual
Aplicações didáticas para o ensino de biologia : aulas práticas e jogos para o ensino médio
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP C823a
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2019.
Assunto: Aprendizagem
Resumo: A falta de motivação e envolvimento dos alunos pelas aulas de biologia gera uma busca constante por novas metodologias de ensino a fim de...
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Resumo
Resumo: A falta de motivação e envolvimento dos alunos pelas aulas de biologia gera uma busca constante por novas metodologias de ensino a fim de despertar o interesse e a participação dos estudantes. O desenvolvimento das atividades experimentais pode auxiliar na fixação dos conhecimentos básicos em biologia sendo assim uma boa estratégia para a sala de aula. Esta dissertação teve como temática compreender a importância da experimentação no Ensino de Biologia e demonstrar o potencial didático das atividades experimentais como estratégia de ensino. A pesquisa foi desenvolvida nos três anos do ensino médio da Escola Estadual Francisco Ribeiro da Fonseca através de uma abordagem quantitativa com ênfase na descrição e interpretação dos dados obtidos através de um pós ¿ teste. Após a análise dos dados, os resultados apontaram que as atividades experimentais podem melhorar a qualidade das aulas de biologia e que quando estas foram aplicadas anterior à explanação do conteúdo pelo professor permitiu ao aluno ser mais participativo no processo de ensino aprendizagem, em função dessa participação o tema passou a ser mais importante o que gerou aulas dinâmicas e atrativas proporcionando a obtenção de um maior grau de conhecimento. Portanto, a atividades diversificadas como forma de apresentar um tema no ensino de biologia tem uma importância significativa na aprendizagem ajudando na aquisição e compreensão dos conteúdos de biologia
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP AL87e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2024.
Assunto: Sequência didática
Resumo: Tratando-se de qualidade de vida, a alimentação saudável, aliada a outros aspectos, é um dos pilares para uma boa saúde. A educação pode...
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Resumo
Resumo: Tratando-se de qualidade de vida, a alimentação saudável, aliada a outros aspectos, é um dos pilares para uma boa saúde. A educação pode contribuir de maneira significativa associando conhecimentos da ciência no que diz respeito à importância de uma alimentação saudável à prevenção de doenças crônicas não trasmissíveis. Como professora de Biologia, pude observar que mesmo tendo conhecimento sobre a necessidade de uma alimentação saudável os adolescentes e jovens não a praticam, demonstrando cada vez mais preferência por alimentos não saudáveis, ultraprocessados. Essa inclinação pode levar ao desenvolvimento de doenças crônicas não transmissíveis no decorrer da vida adulta. Os fatores que contribuem para isso são: o sabor intenso e marcante, a praticidade no preparo, a propaganda que estimula o consumo exagerado desses alimentos, etc. O desenvolvimento de uma sequência didática investigativa com alunos do ensino médio, que resgata os conhecimentos sobre a importância das biomoléculas essenciais à nutrição e ao desenvolvimento saudável do corpo, a compreensão sobre o excesso de açúcares, gorduras e sódio na alimentação ultraprocessada e o surgimento de diabetes, hipertensão, colesterol alto e doenças cardiovasculares foi a metodologia utilizada neste estudo, com o objetivo de desenvolver habilidades que levem à resolução do problema proposto, tendo o aluno como protagonista no seu processo de aprendizagem. A aplicação de um questionário antes e após a realização das atividades evidenciou a melhora na aprendizagem dos estudantes, que demonstraram maior engajamento ao vivenciarem as etapas da sequência, que levou a uma reflexão crítica e desejo de mudança de comportamento no cultivo de hábitos saudáveis e melhor qualidade de vida. Foi elaborado um Guia de Orientação ao Professor com sugestões e as etapas da sequência didática
Souza, Juliana Nogueira de, 1989-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP So89a
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2021.
Assunto: Biologia - Estudo e ensino
Resumo: A nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017 pelo Ministério da Educação (MEC), propõe que os estudantes ampliem as...
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Resumo
Resumo: A nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017 pelo Ministério da Educação (MEC), propõe que os estudantes ampliem as habilidades investigativas desenvolvidas no Ensino Fundamental e aprendam a compartilhar, utilizando linguagens argumentativas, os conhecimentos científicos produzidos a partir de análises e comparações de modelos, bem como propostas de intervenção pautadas em evidências e princípios éticos e responsáveis, para os mais diversos públicos e em contextos variados. Desta maneira, atividades investigativas aparecem como uma abordagem capaz de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem e desenvolver as habilidades e competências propostas pela nova BNCC. No entanto, há grande esforço no planejamento e execução destas atividades devido ao desconhecimento sobre essa abordagem e a dificuldade dos docentes em encontrarem uma fonte que reúna informações sobre as mesmas, somados a inexistência de ambientes e materiais apropriados em várias escolas. Visando subsidiar o desenvolvimento de aulas baseadas em uma abordagem investigativa utilizando materiais de baixo custo e colaborar com a formação continuada de professores de Biologia das escolas estaduais brasileiras, este trabalho produziu o curso "Biologia Investigativa", disponibilizado gratuitamente através de uma plataforma utilizando a metodologia MOOC (Massive Open Online Courses). O curso possui dez blocos, sendo cinco deles apresentando atividades investigativas: Fotossíntese, Fermentação, Desinformação e Fake News, Medicamentos e o projeto Ciência não é Opinião. O "Biologia Investigativa" foi disponibilizado em 01 de março de 2021 e contava com 282 inscritos até a data de corte, 17 de abril de 2021, que foi necessária para o cômputo dos dados apresentados. Para avaliar a viabilidade das atividades propostas, os cursistas responderam um questionário contendo cinco questões que se enquadravam na escala de verificação Likert, além de uma questão discursiva sobre a intencionalidade de utilização da atividade investigativa apresentada. Os quesitos avaliados utilizando a escala de verificação Likert foram: tempo previsto, facilidade em encontrar os materiais necessários, utilização do espaço físico da escola, interesse dos alunos em participar da atividade e uma análise de forma geral. Calculou-se o Ranking Médio das respostas obtidas nas cinco atividades prático-experimentais propostas e todas apresentaram notas próximas a nota máxima, ou seja, 5, sendo consideradas viáveis pelos professores das escolas estaduais brasileiras
Botânica no ensino médio = debates e desafios
Cervigne-Tosati, Natália Simões, 1985-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP C337b
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2019.
Assunto: Botânica - Estudo e ensino
Resumo: O Ensino de Botânica no Ensino Médio por vezes fica restrito aos conhecimentos teóricos, memorização de nomes e estruturas, e exemplificado...
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Resumo
Resumo: O Ensino de Botânica no Ensino Médio por vezes fica restrito aos conhecimentos teóricos, memorização de nomes e estruturas, e exemplificado com imagens distantes da realidade dos alunos. Esta Botânica descontextualizada, excessivamente teórica e técnica contribui para a manutenção do estado de "cegueira botânica" em que se encontram muitos estudantes. Esta apatia se reflete em uma sociedade com pouca percepção da importância do vegetal no mundo e que dá pouca importância às questões socioambientais. O presente trabalho realiza uma análise de atividades de Botânica em 4 coleções didáticas do Ensino Médio, utilizados na rede estadual paulista, dando um foco especial ao uso das imagens nessas produções. Apresenta também uma proposta de 5 atividades para sensibilizar os alunos a desenvolver empatia pelas questões vegetais e convida professores/as e alunos a ver o mundo sob o ponto de vista das plantas
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP So89c
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2024.
Assunto: Células-tronco
Resumo: A Biotecnologia, ciência que desperta grande interesse dos estudantes do Ensino Médio, é um objeto de estudo inerente para desenvolver...
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Resumo
Resumo: A Biotecnologia, ciência que desperta grande interesse dos estudantes do Ensino Médio, é um objeto de estudo inerente para desenvolver competências de investigação de situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico-tecnológico, conforme instruções da BNCC. O estudo das células-tronco traz para a sala de aula um leque de possibilidades que abrem novos horizontes e instigam talentos. Este trabalho tem por objetivo levar o aluno a compreender o que são as células-tronco, toda a tecnologia que envolve os processos de terapia e demais aplicações, despertando assim uma visão das perspectivas que se espera para o futuro. Para tal, foi realizada a técnica de metodologia ativa, através da composição de um circuito de rotação de estações. Nesta abordagem, o aluno é desafiado a passar por etapas de construção do conhecimento investigativo, de modo a ser capaz de inferir sobre situações reais e fictícias, gerando assim o senso crítico e transformador tão essencial para a sociedade. Este trabalho apresenta como produto final, além de uma sugestão de sequência didática investigativa, um Manual de Atividades para a rotação de estações que permite a pronta aplicação em quaisquer escolas de Ensino Médio no Brasi
Curta vida : estudo da educação ambiental e cultura audiovisual na escola
Messenberg, Gustavo Grizzo, 1989-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP M562c
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2019.
Assunto: Educação ambiental
Resumo: O presente trabalho teve como objetivo analisar as mídias audiovisuais como modo de auxiliar na dinamização de debates sobre as questões...
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Resumo
Resumo: O presente trabalho teve como objetivo analisar as mídias audiovisuais como modo de auxiliar na dinamização de debates sobre as questões socioambientais dentro e fora da sala de aula, fazendo valer a força da experiência. A pesquisa buscou compreender como as imagens audiovisuais podem oferecer subsídios para ampliar a percepção dos alunos e alunas sobre o tema. Foi realizada uma pesquisa-intervenção sobre criação fotográfica e em vídeo nas práticas de Biologia, utilizando a leitura de poemas, músicas e reflexões filosóficas, culminando na produção coletiva de um curta metragem versando sobre as diversas relações entre os seres vivos. A reflexão desse processo foi dividida em quatro atos, comentando a experiência e discutindo a importância de programas que promovam a cultura, arte e meio ambiente na escola. O produto final da dissertação foi um curta metragem sobre a vida e diversidade, intitulado Curta vida, produzido com os alunos e alunas do Ensino Médio da Escola Estadual "Doutor Domingos de Magalhães"
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP B777d
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2024.
Assunto: Biologia - Estudo e ensino
Resumo: O ensino de Biologia, frequentemente apresentado de forma fragmentada no currículo, demanda uma maior integração dos conteúdos da disciplina....
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Resumo
Resumo: O ensino de Biologia, frequentemente apresentado de forma fragmentada no currículo, demanda uma maior integração dos conteúdos da disciplina. Uma forma eficaz de articular diferentes tópicos é utilizando temas transversais. A alimentação, por exemplo, pode ser considerada um tema que auxilia no desenvolvimento de diversas áreas da Biologia. A compreensão da origem e distribuição dos alimentos mais consumidos ajuda no desenvolvimento de tópicos de Ecologia e Evolução. Este trabalho apresenta o desenvolvimento de uma sequência de ensino investigativo, visando promover uma compreensão mais ampla e significativa dos alimentos que consumimos, conectando-os aos seus aspectos ecológicos, evolutivos e sociais. O objetivo geral foi desenvolver e validar um recurso didático investigativo capaz de oferecer elementos para que os estudantes desenvolvam conceitos de Adaptação, Seleção Artificial e Manipulação Genética a partir da compreensão das origens dos principais alimentos vegetais produzidos e consumidos no mundo. A metodologia envolveu a aplicação de uma sequência didática em uma escola estadual em São Paulo, com a participação de alunos do ensino médio. A sequência incluiu atividades investigativas, uso de cartas ilustrativas, mapas e discussões coletivas. Os estudantes participaram de atividades práticas e debates que relacionavam a produção e o consumo de alimentos com os conceitos de fatores limitantes do ambiente, seleção natural e artificial e manipulações genéticas. Para avaliar a eficácia da sequência didática, foram aplicados questionários baseados nas escalas de motivação de Harter (1981) e Gottfried (1985) antes e depois das atividades. Esses questionários mediram a motivação dos alunos para aprender Biologia, sua percepção de competência e satisfação com o desempenho, bem como seu interesse e engajamento nas atividades propostas. Os resultados indicaram um aumento significativo na motivação dos estudantes para aprender Biologia, especialmente em temas relacionados à sequência didática. Os alunos demonstraram maior interesse pelos assuntos tratados e se sentiram mais satisfeitos com seu desempenho nas atividades. A percepção de apoio e encorajamento também aumentou, refletindo um ambiente de aprendizagem mais interativo e colaborativo. A pesquisa conclui que a utilização de estratégias integradas e metodologias ativas no ensino de Biologia pode facilitar a aprendizagem de conteúdos-chave, proporcionando uma compreensão mais holística e contextualizada
Moraes, Carolina de Melo, 1984-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP M791d
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2020.
Assunto: Jogos educativos
Resumo: A abordagem sistêmica do corpo humano é pouco trabalhada durante o ensino médio, geralmente os órgãos e sistemas são apresentados de forma...
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Resumo
Resumo: A abordagem sistêmica do corpo humano é pouco trabalhada durante o ensino médio, geralmente os órgãos e sistemas são apresentados de forma fragmentada, dificultando sua compreensão. Partindo deste panorama, a proposta desse projeto foi a elaboração de um jogo didático de tabuleiro, que auxiliasse no processo de aprendizado sobre a integração dos sistemas e sua interação com o meio. No Desafio dos sistemas, alunos sem conhecimentos prévios conseguiram participar, pois as informações foram obtidas pelas cartas ao longo das rodadas. A estratégia cooperativa utilizada na dinâmica do jogo, teve como objetivo demonstrar por meio da prática que o trabalho conjunto da equipe favorece a solução do desafio, assim como a atuação integrada entre órgãos e sistemas promove o funcionamento do organismo. Foi aplicado pré-teste para levantamento de conhecimentos prévios e pós-teste para levantamento de dados sobre o impacto da ferramenta didática no aprendizado de um grupo de alunos. Ao final, eles responderam um questionário de satisfação sobre suas percepções com relação ao seu aprendizado com o uso do jogo em comparação com aulas expositivas dialogadas e sobre seu comportamento cooperativo durante a atividade. Os dados coletados demonstraram que o uso da ferramenta contribuiu de forma positiva, pois o grupo participante apresentou melhoras no seu conhecimento. A utilização desse jogo possibilita adaptações, pois nenhuma turma é igual a outra, por isso a sondagem feita pelo professor é de extrema importância para o planejamento e uso da ferramenta, assim como a reflexão e adequação de suas práticas, fazendo os ajustes necessários para facilitar e fortalecer o ambiente de aprendizagem, para que, além de divertido e desafiador, o jogo contribua para formação integral do aluno
Leizer-Gatti, Ana Carolina, 1985-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP L537d
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2019.
Assunto: Biologia - Estudo e ensino
Resumo: O atual cenário da educação se mostra cada vez mais desinteressante aos estudantes, já que os conceitos permeiam meramente o âmbito teórico,...
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Resumo
Resumo: O atual cenário da educação se mostra cada vez mais desinteressante aos estudantes, já que os conceitos permeiam meramente o âmbito teórico, tornando difícil o processo ensino-aprendizagem e gerando, na maioria das vezes, mais dúvidas do que entendimento. O objetivo do trabalho é propor sequências didáticas que facilitem o uso da experimentação remota por todos os professores de Biologia. Vários autores propõem que as atividades práticas são um meio de alcançar o aluno e de despertar a curiosidade acerca dos fenômenos que os cercam, porém, nem sempre as unidades escolares têm estrutura laboratorial para atender as demandas previstas em currículo. Dessa forma, uma alternativa possível, mas ainda pouco utilizada, é a experimentação remota, objeto de estudo deste trabalho. A metodologia consistiu em propor observações de lâminas, através do LTE, previamente separadas com posterior aplicação de questionário para determinar o que os estudantes compreenderam. Por meio da metodologia de intervenção-pedagógica, buscou-se inserir atividades investigativas com o auxílio da tecnologia e verificar a eficácia desse processo na melhoria do processo ensino-aprendizagem
Lourenço, Daniel Scabello, 1975-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP L934d
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2022.
Assunto: Fisiologia humana
Resumo: A utilização da Realidade Virtual (R.V) nas Escolas Públicas do nosso país está longe de ser realidade, vários fatores são apresentados para...
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Resumo
Resumo: A utilização da Realidade Virtual (R.V) nas Escolas Públicas do nosso país está longe de ser realidade, vários fatores são apresentados para não implementação dessa ferramenta nas Escolas Públicas, tais como: capacitações docentes em R.V; falta de recursos em R.V; acessibilidade aos alunos, entre outros. Este projeto buscou desenvolver e aplicar atividades investigativas utilizando a R.V como ferramenta nas aulas de Biologia do Ensino Médio, com o objetivo de disponibilizar e facilitar a utilização da Realidade Virtual nas aulas de Fisiologia Humana e Comparada, organizando-as em roteiros de aprendizagem que comporão um Manual de Práticas Investigativas com auxílio da R.V. As "aulas desafios" estão divididas em seis práticas, organizadas através do modelo instrucional investigativo chamado de 5Es (Engajar; Explorar; Explicar; Elaborar e Avaliar) - BSCS Biological Sciences Curriculum Study (Bybee et al., 2006). As práticas foram aplicadas no mês de Setembro de 2021 para 49 alunos do Ensino Médio da Escola Técnica Conselheiro Antônio Prado (ETECAP), em Campinas - São Paulo, sendo colhidas as concepções destes para a construção do Manual de Práticas em Realidade Virtual. O projeto foi desenvolvido em 3 Fases: (1) Construção de Atividades Investigativas com Realidade Virtual; (2) Aplicação e Avaliação das Metodologias com os alunos; (3) Produção do Manual de Atividades Investigativas com da Realidade Virtual (R.V) para aulas de Fisiologia Humana. Os alunos demonstraram grande interesse pelas atividades investigativas com a utilização da R.V e contribuíram para a construção do manual de atividades investigativas, além de apresentarem uma melhora nos resultados de aprendizagem pós-teste no ensino em Fisiologia Humana. O produto final deste estudo tem como objetivo auxiliar e facilitar a prática docente, ampliar as fronteiras da sala de aula, possibilitando aos alunos a formação para visão integrada e protagonista
Maciel, Sidneia Aparecida, 1981-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP M187d
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2021.
Assunto: Material didático
Resumo: Este trabalho de conclusão de mestrado teve o objetivo de desenvolver um material de apoio didático baseado em projetos para as aulas de...
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Resumo
Resumo: Este trabalho de conclusão de mestrado teve o objetivo de desenvolver um material de apoio didático baseado em projetos para as aulas de biologia do ensino médio. Esse objeto educacional foi intitulado "Projetos Socioambientais - um desafio para o ensino médio" e desenvolvido com a proposta de auxiliar os estudantes no processo de ensino aprendizagem por meio da mobilização de conteúdos de ecologia, sem desconsiderar outras áreas do conhecimentos, na elaboração e execução de projetos autorais socioambientais. A sua organização conta com em três capítulos, sendo o primeiro um capítulo introdutório, o segundo apresenta as etapas e o processo de avaliação para o desenvolvimento e execução do projeto e o terceiro norteia o processo de conclusão e avaliação final. Todo o processo de desenvolvimento foi fundamentado por uma pesquisa bibliográfica e por um aporte documental sobre as aulas de biologia no ensino médio, com ênfase na educação pública paulista, a contribuição da aprendizagem baseada em projetos e a elaboração e seleção de atividades, sugestões, orientações e estratégias didáticas
Gasparino, Leonardo da Silva, 1998-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP G213d
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2025.
Assunto: Ensino por investigação
Resumo: O ensino tradicional muitas vezes apresenta desafios para transmitir conceitos científicos complexos, como aqueles relacionados ao aquecimento...
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Resumo: O ensino tradicional muitas vezes apresenta desafios para transmitir conceitos científicos complexos, como aqueles relacionados ao aquecimento global, efeito estufa e mudanças climáticas. Por outro lado, a abordagem de ensino baseada em métodos investigativos emerge como uma estratégia promissora para transformar o processo de aprendizado. Uma sequência didática cuidadosamente planejada deve incorporar elementos de investigação, experimentação e participação ativa dos alunos. Nesta abordagem busca-se não apenas aumentar o entendimento dos alunos sobre os processos complexos relacionados ao aquecimento global, mas também cultivar uma conexão pessoal com a temática, incentivando a conscientização e a responsabilidade ambiental. Para isso, desenvolvemos um manual de apoio ao professor contento uma sequência didática que não apenas aprimore a compreensão conceitual dos alunos, mas também estimule o engajamento ativo e promova a conscientização sobre questões ambientais prementes. Em síntese, pretendemos contribuir para a crescente literatura sobre estratégias de ensino inovadoras e eficazes, especialmente no contexto das áreas de ensino que envolvam o estudo das questões ambientais. A abordagem de ensino baseada em métodos investigativos emerge como uma ferramenta valiosa para capacitar os alunos não apenas com conhecimento científico, mas também com a conscientização necessária para abordar os desafios do aquecimento global, efeito estufa e mudanças climáticas no mundo contemporâneo
Detetives do DNA : uma abordagem lúdica para o ensino da hereditariedade
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Sa59d
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2026.
Assunto: ODS: 4. Educação de qualidade
Resumo: A compreensão de alguns conceitos da disciplina de genética é um desafio para estudantes do ensino médio devido à complexidade dos termos e à...
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Resumo
Resumo: A compreensão de alguns conceitos da disciplina de genética é um desafio para estudantes do ensino médio devido à complexidade dos termos e à natureza abstrata de seu entendimento. Considerando que a ciência é uma área que está em constante avanço e cada vez mais presente na vida das pessoas, torna-se imprescindível que os alunos desenvolvam conhecimentos básicos que lhes permitam entender situações reais envolvendo esta área. Neste contexto, a proposta deste trabalho foi desenvolver um jogo de tabuleiro como estratégia educacional, intitulado "Detetives do DNA", a fim de auxiliar o aluno na aprendizagem e na compreensão dos princípios e fundamentos da hereditariedade. O jogo envolve a resolução de casos fictícios, nos quais os estudantes analisam pistas, identificam as características hereditárias dos personagens utilizando os conhecimentos de genética para solucionar cada caso. A atividade foi desenvolvida com 16 alunos do 3º ano do Ensino Médio. Os resultados apontam avanços relevantes após sua realização. Antes, 81,3% dos estudantes consideravam a genética uma disciplina difícil ou parcialmente difícil. Após o jogo, esse número diminuiu para 46,2% e 92,3% dos participantes declararam ter adquirido novos conhecimentos sobre hereditariedade. Além do mais, o jogo mostrou alto potencial de engajamento: 92,3% dos estudantes relataram ter gostado de participar, destacando que a atividade foi dinâmica e divertida. Levando em consideração o exposto, apesar do número pequeno de alunos que jogaram o jogo, o jogo Detetives do DNA se mostrou uma estratégia eficaz para colaborar com o ensino de genética no ensino médio, auxiliar na compreensão de conceitos complexos, aumentar o interesse dos estudantes e desenvolver habilidades de análise, raciocínio lógico e resolução de problemas
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Si38d
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2020.
Assunto: Genética - Estudo e ensino
Resumo: Nossas escolhas dependem das vivências e relações interpessoais e tais decisões têm impacto na vida pessoal tanto quanto na sociedade....
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Resumo
Resumo: Nossas escolhas dependem das vivências e relações interpessoais e tais decisões têm impacto na vida pessoal tanto quanto na sociedade. Portanto, decisões éticas são fundamentais para o convívio em sociedade. Cabe à escola gerar momentos de vivência que proporcionem ao estudante possibilidades de escolhas éticas baseadas no conhecimento adquirido. Os documentos orientadores do Governo Federal preconizam que o ensino de Ciências da Natureza e suas tecnologias deve capacitar o aluno a interpretar situações reais com bases nas competências, habilidades e conhecimentos adquiridos na escola, possibilitando a tomada de decisão. Os impactos sociais de biotecnologias, a compreensão de processos biológicos, bem como a história do desenvolvimento da ciência são alvos do ensino de biologia. A genética é o campo da biologia que estuda a estrutura, a transmissão e a aplicação das informações baseadas no DNA ou RNA. Sendo assim, cabe ao professor de biologia proporcionar ao aluno a possibilidade de relacionar os conceitos de genética adquiridos com sua vida cotidiana. Contudo, há dificuldades nessa prática, devido, por exemplo, à desatualização dos docentes, do material didático e da superficialidade na abordagem do conteúdo de genética. Uma maneira para superar esses obstáculos é o desenvolvimento de atividades diferenciadas, tais como sequência didática, o desenvolvimento de situações problema e jogos didáticos. Neste projeto desenvolvemos uma escala de conhecimento, para possibilitar análises de ensino/aprendizagem. Criamos e aplicamos uma sequência didática que abordou conceitos de genética e biotecnologia. Analisamos o aprendizado dos alunos através de questionário, que nos possibilitou comparar o conhecimento antes e após as atividades mencionadas. Seguindo a escala citada anteriormente, os alunos alcançaram os níveis "conhecer" e "aplicar". Além disso em análise do questionário conseguimos observar um deslocamento do nível de auto avaliação para índices mais positivos, demonstrando assim a efetividade da sequência didática construída. Adicionalmente com os dados de habilidades alcançadas pelos alunos desenvolvemos um jogo didático que aborda os conceitos de genética e biotecnologia, como uma ferramenta de ensino. Pudemos experienciar a mudança no comportamento dos alunos quando trabalhamos com atividades diversificadas. Compreendemos a importância de critérios claros para analisar as respostas dos estudantes. Concluímos que o desenvolvimento de atividades didáticas permite ao professor uma conexão com os alunos, o que facilita a identificação de pontos forte de fracos da turma, cabe, portanto, ao educador adequar as propostas de trabalho ao currículo vigente e ao grupo de educandos