37 registros encontrados - programa Programa de Pós-Graduação em Ensino de História
Ribeiro, Abner Luiz da Costa, 1990-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP R354o
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2025.
Assunto: Flaskô (Firma)
Resumo: A fábrica ocupada Flaskô, localizada em Sumaré, no interior de São Paulo, foi recuperada por seus trabalhadores, que autogeriram a produção de...
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Resumo
Resumo: A fábrica ocupada Flaskô, localizada em Sumaré, no interior de São Paulo, foi recuperada por seus trabalhadores, que autogeriram a produção de 2003 a 2018, ano em que essa experiência foi suspensa em razão de um corte de energia de diversos ataques ao Movimento das Fábricas Ocupadas (MFO). Devido a sua característica singular de ocupação de fábrica, moradia e atividade cultural e esportiva, a Flaskô foi um caso relevante de luta e resistência frente ao cenário nacional e internacional de desemprego, crise econômica e criminalização dos movimentos sociais. A presente pesquisa tem a finalidade de entender como se desenvolveram as relações de trabalho dentro de uma fábrica sem patrões, como era autogerida a produção e como os trabalhadores ainda se conectam a essa experiência. Quanto a este último aspecto, a dissertação se propõe a abordar a memória do trabalhador em relação aos anos da ocupação, operando com a abordagem e o conceito de patrimônio industrial. As discussões sobre o controle operário e a autogestão se atualizam dentro dos debates em torno do Comum - uma racionalidade oposta à neoliberal - na perspectiva das reflexões de Pierre Dardot e Christian Laval, segundo as quais esse princípio (o Comum) seria aglutinador das lutas sociais no século XXI.. A diferença entre fábricas ocupadas e cooperativas de autogestão será adotada, seguindo uma linha de raciocínio próxima ao desenvolvido pelos trabalhadores da ocupação. A metodologia adotada será a análise documental dos materiais produzidos pelo Centro de Memória Operária e Popular (CEMOP), assim como utilização da História Oral, em que serão registrados os depoimentos dos próprios trabalhadores da fábrica sobre a memória da ocupação. Com essa documentação será produzida um dossiê para a elaboração de uma sequência didática para o Produto Profhistória que dialogue com o ensino de História e a temática da Fábrica Ocupada Flaskô
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Z191t
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2022.
Assunto: História - Estudo e ensino
Resumo: Esta pesquisa alocou como objeto de estudo uma situação problemática relacionada a chegada às salas de aula da Educação Básica de um...
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Resumo
Resumo: Esta pesquisa alocou como objeto de estudo uma situação problemática relacionada a chegada às salas de aula da Educação Básica de um determinado repertório de informações sobre o passado. Como aporte teórico, utilizou-se a tipologia negacionismo, revisionismo historiográfico e ideológico (NAPOLITANO & JUNQUEIRA, 2019) e o conceito de apropriação conservadora sobre o passado (MENEZES, 2019) para compreender esta situação problemática e uma série de apontamentos sobre a formação continuada docente (IMBERNÓN, 2010; NÓVOA, 1992) para orientar a elaboração de uma intervenção sobre tal situação. Deste modo, o objetivo geral desta investigação foi o de confeccionar uma proposta formação continuada sobre o revisionismo ideológico destinado, especialmente, aos professores de História de Educação Básica. Como objetivos específicos, buscou-se identificar as características do processo de formação continuada de professores, caracterizar o revisionismo ideológico à direita a partir da literatura científica especializada e analisar determinadas características relacionadas às experiências de docentes da Educação Básica com o revisionismo ideológico. Para tanto desenvolveu-se uma pesquisa de natureza aplicada (GATTI, 2009) com finalidade exploratória e descritiva (GIL, 2002) e com uma abordagem quantitativa de variáveis qualitativas (BRACARENSE, 2018) haja vista a necessidade de tornar mais explícita a situação problemática gerada pela chegada do revisionismo ideológico às salas de aula. Então, operacionalizou-se o levantamento como procedimento técnico, utilizando-se do questionário como instrumento para a coleta dos dados, aplicado, de forma on-line, entre elementos que compõem a população formada por docentes mestres ou mestrandos em Ensino de História. Os dados obtidos a partir da amostra, constituída de forma voluntária por 85 participantes, foram submetidos à Análise Exploratória de Dados (BARBARETTA, 2002) e à Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Os resultados indicaram uma alta ocorrência de manifestações de revisionismo ideológico em relação aos tópicos curriculares ministrados, com destaque para o Regime Militar Brasileiro, e a autoridade docente a partir do 9º ano do Ensino Fundamental
A história muda : o uso de imagens no ensino de história para surdos
Stipp, Paulo Eduardo de Mattos, 1965-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP St57h
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2019.
Assunto: História - Estudo e ensino
Resumo: O trabalho apresenta sequências didáticas que priorizaram o uso de imagens no ensino da história como meio de potencializar a inclusão e a...
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Resumo
Resumo: O trabalho apresenta sequências didáticas que priorizaram o uso de imagens no ensino da história como meio de potencializar a inclusão e a integração entre alunos surdos e ouvintes. O ensino da história ¿ e demais disciplinas ¿ é realizado por uma educação centrada no letramento e na oralidade, o que, mais do que integrar, acentua que se compreenda o aluno surdo como deficiente, excluindo-o do processo educacional. Ao privilegiar a utilização de fontes visuais no ensino da história abre-se a possibilidade de se subverter essa lógica e redimensionar o processo do ensino-aprendizagem centrado na palavra por meio de um elemento comum aos dois públicos: a cultura visual. Buscou-se uma prática didática que partisse da diferença, e não da deficiência, para suscitar o debate histórico. Eis a premissa dessa pesquisa. Como linguagens e culturas diferentes podem potencializar (ou não) a investigação e a interpretação histórica? Como se processa a percepção (e compreensão histórica) das imagens por alunos surdos e por alunos ouvintes? Existe diferença no modo pelo qual cada um desses grupos capta e interpreta as imagens? Os surdos têm maior acuidade sensorial (cognitiva) para apreender detalhes e realizar sínteses visuais do que os ouvintes? Uma suposta maior proximidade dos surdos com a cultura visual os qualificaria a uma melhor compreensão histórica por meio da imagem? Para tanto, recorreu-se ao método empírico e comparativo entre alunos surdos e ouvintes. A partir do estudo de caso, foram confeccionadas sequências didáticas nas quais o uso de fontes visuais pudesse ampliar a capacidade de ensino e de integração entre alunos. As propostas das sequências didáticas foram aplicadas a diferentes grupos (alunos surdos e ouvintes do ensino médio, alunos universitários e também professores), com distintos objetivos a partir de conteúdos programáticos consagrados em livros didáticos de história. Procurou-se promover a historicidade das imagens como elemento de "leitura de mundo" comum a surdos e ouvintes sem, com isso, idealizar as imagens como obra de arte, como objetos puros e absolutos; nem tampouco reduzi-las à condição de mero documento histórico. Da prática e verificação empírica garantiu-se, ainda, o estado das artes sobre educação e cultura surda, bem como do ensino de história por meio de imagens no campo da cultura visual. Do diálogo entre a prática pedagógica e a reflexão teórica, as premissas e expectativas iniciais foram frustradas e redimensionadas pela impossibilidade de se universalizar o processo educacional. Como resultado, a compreensão da educação do "povo surdo" foi redimensionada em conjunto com o ensino e a aprendizagem histórica a partir de experiências individuais únicas
Simões Junior, Roberto Carlos, 1986-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Si45n
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2019.
Assunto: História - Estudo e ensino
Resumo: Esta dissertação tem por objetivo demonstrar aspectos fundamentais a respeito da presença dos povos indígenas e suas agências históricas ao...
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Resumo
Resumo: Esta dissertação tem por objetivo demonstrar aspectos fundamentais a respeito da presença dos povos indígenas e suas agências históricas ao longo da formação do Brasil. De tal maneira, será empregado o conceito de Nova História Indígena para desenvolver tais questões. Partindo dessa premissa, serão analisadas duas coleções de materiais didáticos para entender como tal presença foi desenvolvida pelas mesmas. Conclui-se a dissertação com uma elaboração de atividades que possam ser utilizadas no Ensino Fundamental II, entre 6º e 7º Anos
A presença das mulheres no ensino de história na educação de jovens e adultos
Teijeiro, Tarsila Tonsig Garcia, 1987-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP T234p
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2020.
Assunto: Educação de jovens e adultos
Resumo: A História no ensino básico ainda é vista, majoritariamente, a partir de uma perspectiva masculina: quase não se fala de mulheres como...
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Resumo
Resumo: A História no ensino básico ainda é vista, majoritariamente, a partir de uma perspectiva masculina: quase não se fala de mulheres como protagonistas históricas e, nas poucas vezes em que elas são apresentadas nos materiais didáticos, estão em uma pequena caixa de curiosidades ou em textos complementares separados dos conteúdos principais. O objetivo desse trabalho é de observar o modo pelo qual os debates acadêmicos sobre gênero foram incorporados no ensino de História na educação básica, com destaque para a rede do município de Campinas, buscando evidenciar o lugar reservado para as mulheres e a forma como são apresentadas nos conteúdos abordados pelo componente curricular de História. Considera-se, também, a presença do conceito de gênero em documentos relativos à Educação, no intuito de se mostrar como se dá a inserção da temática de gênero nos marcos legais da área. Dedica-se especial atenção para o contexto do ensino na Educação de Jovens e Adultos (EJA), ao se analisar como o fator gênero influencia na composição das turmas de EJA e como a questão aparece nos materiais didáticos utilizados. O estudo foi pautado pela leitura das obras de pesquisadores das áreas de gênero e educação, como Joan Scott, Michelle Perrot, Margareth Rago, Guacira Lopes Louro, Circe Bittencourt, entre outros, e pela análise da legislação vigente e de materiais didáticos de História
A temática indígena na escola : possibilidades e desafios entre a prática e a teoria
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Z171t
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2021.
Assunto: Ensino
Resumo: A presente pesquisa visa refletir sobre a importância de práticas pedagógicas voltadas à valorização da pluralidade cultural nas aulas de...
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Resumo
Resumo: A presente pesquisa visa refletir sobre a importância de práticas pedagógicas voltadas à valorização da pluralidade cultural nas aulas de história no Ensino Médio, problematizando as representações sociais em relação às temáticas indígenas, após a aprovação da Lei 11.645/08. Esta dissertação analisa o tema das representações sociais dos indígenas ao longo da história do Brasil e as recentes reformulações curriculares nacionais que buscaram garantir princípios constitucionais de promoção de igualdade e respeito à diversidade cultural. Assim, este estudo, buscou compreender se essas políticas públicas atingem seus objetivos, analisando-se a prática escolar assistida pelos materiais didáticos utilizados nas escolas públicas do Estado de São Paulo, entre 2008-2018 (Cadernos do Professor e do Aluno). Para isso, analisou-se seu conteúdo, sob a perspectiva de vários autores do campo do currículo. Como proposta de intervenção pedagógica, foi apresentada uma Sequência Didática com a temática da participação dos indígenas na elaboração da atual Constituição brasileira
Silva, Denize Carolina Auricchio Alvarenga da, 1980-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Si38a
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2020.
Assunto: Formação profissional - Brasil
Resumo: Esta dissertação, no âmbito da construção do ensino técnico no Brasil, estuda a realidade atual da instituição Centro Estadual de Educação...
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Resumo: Esta dissertação, no âmbito da construção do ensino técnico no Brasil, estuda a realidade atual da instituição Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS), do Estado de São Paulo e especificamente aborda a disciplina de História dentro dos cursos de Ensino Técnico Integrado ao Médio (ETIM). O ETIM trabalha com a integração de duas áreas (ensino básico e técnico) que podem dialogar no sentido de formar um aluno preparado para o trabalho e ao mesmo tempo um cidadão com a possibilidade de prosseguir seus estudos e atuar conscientemente na sociedade. A discussão é constituída através de revisão bibliográfica, consulta a legislações e dados do Censo Escolar e da própria instituição obtidos no Banco de Dados, Sistema Acadêmico e em documentos como o Plano de Curso. Refletir o lugar do ensino técnico no país para e com os alunos é imprescindível num momento em que reformas educacionais e a Base Nacional Comum Curricular são impostas. O ensino profissional é alvo de reformulações constantes: de assistencialista para os menos afortunados passa a se tornar uma solução para a demanda exigida pelo mercado crescente e desejo de desenvolvimento do Brasil. A dissertação também aborda o conceito de dissociação da aprendizagem por classe social e a oportunidade de uma formação integrada, a cultura escolar e a sua relação com a juventude e por fim, o tema trabalho e a necessária contribuição das humanidades na formação do estudante de modo a contribuir para a educação mais crítica dos jovens para que estes possam refletir sobre as relações sócio históricas em que estão inseridos, numa tentativa de tornar o conteúdo significativo para os alunos e contextualizar a atuação do educando na sua realidade
Lopes, Henrique Zaniboni, 1987-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP L881c
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2024.
Assunto: Silva, Aristides Pedro da, 1921-2012
Resumo: O presente trabalho apresenta uma sequência didática pensando os usos do patrimônio cultural como metodologia de ensino voltada para alunos...
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Resumo
Resumo: O presente trabalho apresenta uma sequência didática pensando os usos do patrimônio cultural como metodologia de ensino voltada para alunos dos anos finais do ensino fundamental em Campinas/SP. Para tal, foram selecionadas como fontes primárias algumas fotografias que compõem a obra iconográfica produzida e guardada por Aristides Pedro da Silva, conhecido como V8, que hoje constituem um acervo no Centro de Memória da UNICAMP. A proposta, assim, busca articular discussões que perpassam a história da cidade e seus processos de transformação urbana, com ênfase no período onde viveu Aristides, marcado pelo "Plano de Melhoramentos Urbanos", que remodelou e reorganizou sobretudo a região central de Campinas. Na primeira parte apresenta um estudo relativo aos conceitos centrais mobilizados, como a educação patrimonial, a memória e a história local, bem como um histórico sobre as instituições responsáveis pela guarda dos patrimônios culturais nos âmbitos municipal, estadual e federal. Em seguida são apresentados a discussão sobre os objetos da pesquisa: o conceito de cidade, a história, a memória da cidade de Campinas e a figura de V8 como fotógrafo e memorialista. Tem-se como produto final uma sequência didática cujo elemento central é uma caminhada fotográfica, tendo os alunos como convidados a reproduzir as imagens selecionadas, a refletir sobre os significados das rupturas e das permanências referentes aos lugares apresentados. Considera-se, assim, que a proposta didática apresentada contribua para a aprendizagem, o compartilhamento, para a formação dos discentes, resultando na valorização do patrimônio cultural, no conhecimento da obra de V8 e na divulgação da mesma
Cidade em jogo : uma proposta para o ensino de história local da cidade de Campinas
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP P414c
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2020.
Assunto: Ensino de história
Resumo: A presente dissertação propõe a criação de um jogo baseado na história da cidade de Campinas-SP e a partir dele contempla três objetivos...
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Resumo
Resumo: A presente dissertação propõe a criação de um jogo baseado na história da cidade de Campinas-SP e a partir dele contempla três objetivos complementares: desenvolver o jogo como ferramenta pedagógica para o ensino de história na educação básica; discutir os usos e transformações ocorridos na cidade; refletir sobre a vida urbana contemporânea, com especial atenção para esta localidade. O recorte temático compreende a implantação do Plano de Melhoramentos Urbanos, proposto pelo engenheiro-arquiteto Prestes Maia na década de 1930 e desenvolvido nas décadas seguintes. Almeja-se proporcionar de forma dinâmica a reflexão dos estudantes sobre as tensões e contradições na execução do projeto urbanístico em questão, identificando os diferentes interesses envolvidos e os impactos causados ao longo das intervenções previstas para a cidade. De forma complementar, busca-se a promoção, no ensino básico, de um trabalho de história referenciado localmente: uma maneira de romper com a tradicional reincidência de análises históricas macroanalíticas, generalizantes e pretensamente nacionais. Essa ferramenta pedagógica propõe uma variação de escalas tradicionais de análise no saber histórico escolar, colocando os espaços próximos à comunidade escolar como objetos centrais de estudos, favorecendo um conhecimento mais complexo, diverso e enriquecedor. Portanto, o produto didático proposto pretende, ao mesmo tempo, levantar os conhecimentos oriundos da investigação dos estudantes sobre as contradições existentes no Plano de Melhoramentos Urbanos e relacioná-los a uma reflexão a respeito da cidade, tal como existe hoje
Como nasceram as estrelas : diálogos entre ensino de história e práticas de leitura
Camargo Lima, Karina Rejane de, 1974-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP C14c
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2024.
Assunto: História - Estudo e ensino
Resumo: Este trabalho visa colaborar com o debate relativo às contribuições da literatura infantil para o ensino de História. Ele busca investigar,...
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Resumo
Resumo: Este trabalho visa colaborar com o debate relativo às contribuições da literatura infantil para o ensino de História. Ele busca investigar, por meio da obra Doze lendas brasileiras: como nasceram as estrelas, de Clarice Lispector, as diversas potencialidades presentes nos mitos e lendas indígenas, e também nos contos populares. Desejo aproximar os estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental da cosmovisão e da sabedoria de alguns dos povos autóctones instigando-os a compreenderem como diferentes etnias explicam a origem da vida, o surgimento da linguagem, o "estar" e "fazer" no mundo. A interação com a obra de Lispector torna-se, assim, uma importante aliada no processo que articula a literatura e os conteúdos histórico-escolares. Pretendo focalizar possíveis diálogos entre o ensino de História e as práticas de leitura, incentivando os professores a desenvolverem ideias que possam ser implementadas nas salas de aula. No contexto do Mestrado Profissional em Ensino de História, a atividade didático-pedagógica sugerida consistirá em uma oficina criativa que pretende estimular a releitura, reescrita e reelaboração das narrativas criadas por Clarice Lispector. Isso conduz os estudantes à experimentação de técnicas artísticas e atividades de escrita diversas, possibilitando-lhes perceber a riqueza histórica presente nos mitos, lendas e contos da nossa tradição popular. Além disso, irei enfatizar o potencial construtivo desses textos como ferramenta pedagógica, fecunda e lúdica nos processos educativos dos anos finais do Ensino Fundamental
Montanari, Paula Bernadete, 1990-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP M762d
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2024.
Assunto: Almeida, Júlia Lopes de, 1862-1934
Resumo: A pesquisa tem por objetivo coletar, transcrever e analisar os textos que compõem a série de crônicas "Dois dedos de prosa" publicados pela...
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Resumo
Resumo: A pesquisa tem por objetivo coletar, transcrever e analisar os textos que compõem a série de crônicas "Dois dedos de prosa" publicados pela escritora Júlia Lopes de Almeida entre 1908 e 1912, no jornal O Paiz. No âmbito da proposta do Mestrado Profissional em Ensino de História, o objetivo da investigação é propor uma sequência didática para o nono ano do Ensino Fundamental que apresente alternativas aos estudos sobre Primeira República. Portanto, além das especificidades em torno da escrita feminina no início do século XX, a pesquisa analisará aspectos da sociedade e da cultura do período conforme enfocados nos textos, além de debater sobre periódicos impressos e o uso dessas mídias e de textos literários em sala de aula. A sequência didática, que constitui na criação de uma página da rede social Instagram com o perfil fictício de Julia Lopes de Almeida, foi aplicada em sala de aula pela pesquisadora responsável e teve a participação de uma amostragem de alunos entre treze e quatorze anos, matriculados no nono ano do Ensino Fundamental
Educação patrimonial e ensino de história : os bens culturais de Guaxupé / MG na sala de aula
Abrantes, Inácio Walacy de Souza, 1984-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Ab84e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2021.
Assunto: Educação patrimonial
Resumo: Este trabalho aborda questões ligadas ao patrimônio histórico e cultural do município de Guaxupé/MG, a partir de uma visão voltada para...
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Resumo
Resumo: Este trabalho aborda questões ligadas ao patrimônio histórico e cultural do município de Guaxupé/MG, a partir de uma visão voltada para educação patrimonial. Numa primeira parte, encontram-se as discussões teórico-metodológicas acerca de alguns conceitos básicos, tais como: patrimônio cultural, educação patrimonial, cultura, memória, tombamento, registro e inventário. Em seguida, apresento os bens culturais tombados, registrados e inventariados de Guaxupé, bem como uma sequência didática acerca dos mesmos. O objetivo foi transformar toda a política municipal de proteção ao patrimônio cultural - desenvolvida desde 1997 pelo Conselho Deliberativo Municipal do Patrimônio Histórico e Cultural de Guaxupé (CDMPHC) -, em um material didático (com textos; imagens; exercícios de múltipla escolha; questões abertas; palavras-cruzadas etc) a ser utilizado como ferramenta de educação patrimonial nos 9os anos do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Dessa forma, o meu produto final no Profhistória contribuirá para a valorização e difusão do patrimônio cultural local
Videira, Juliana Cíntia, 1976-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP V668e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2018.
Assunto: Soares, Elza, 1930-2022
Resumo: Este trabalho visa analisar e elaborar práticas didáticas sobre a temática gênero e as relações étnico-raciais no ensino de história por meio...
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Resumo: Este trabalho visa analisar e elaborar práticas didáticas sobre a temática gênero e as relações étnico-raciais no ensino de história por meio da produção artística e da biografia da cantora Elza Soares. Para isso, a pesquisa se ampara nos estudos das fontes sobre a cantora: canções, entrevistas e biografias. As fontes musicais nos auxiliam nas análises sobre as representações do feminino construídas ao longo da história do Brasil, sobretudo no que se refere ao contexto da mulher negra. Sua biografia permite examinar como a artista negociou, reagiu às normas sociais, investiu em práticas de resistência e de criação de si. Busca-se com esse trabalho problematizar e sensibilizar os educandos e educandas do Ensino Fundamental II sobre a temática proposta, para o desenvolvimento de práticas e vivências antirracistas, antissexistas, como de respeito às diferenças. O embasamento teórico e metodológico se ampara nos estudos de gênero pelas perspectivas pós-estruturalista e interseccional de educadoras e educadores e teóricas feministas. Com base nesta temática foi elaborado um material didático no formato de um pequeno livro, contendo atividades de análise de canções e de entrevistas da artista Elza Soares
Ensino de história e direitos humanos : uma sequência didática para o ensino fundamental II
Nascimento, Larissa de Carvalho, 1993-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP N17e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2024.
Assunto: Educação
Resumo: Esta pesquisa colabora com a efetivação da Educação em Direitos Humanos no Ensino Fundamental II. Compreende-se que a função primordial da...
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Resumo: Esta pesquisa colabora com a efetivação da Educação em Direitos Humanos no Ensino Fundamental II. Compreende-se que a função primordial da Educação Básica é o preparo para a cidadania e reconhece-se na EDH uma forma de concretizar tal ambição. Assim, encontramos no ensino de História um caminho profícuo na implementação dessa intencionalidade, pois a disciplina preocupa-se em situar os alunos de forma crítica no presente, percebendo o vínculo deste com o passado, tornando-os agentes da construção de um futuro mais justo, pautando-se no pacto civilizatório da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Para concretizar essa ambição, percorremos uma bibliografia que busca dissertar sobre a EDH e, em seguida, nos debruçamos sobre o ensino de História e traçamos os objetivos em comum entre as duas áreas do saber. Por fim, sugerimos uma sequência didática sobre um tema clássico: a Revolução Francesa, destinada a alunos do 9o ano, com a finalidade de mostrar que a efetivação da EDH no ensino de História depende de escolhas cotidianas na sala de aula, tempo e intencionalidade por parte dos docentes, bem como comprometimento da comunidade escolar
Antonio, Gabriela Droichi, 1988-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP An88e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2025.
Assunto: Brasil. [Lei de diretrizes e bases da educação nacional (1996)]
Resumo: A presente pesquisa investiga como as narrativas sobre os povos indígenas são abordadas no ensino de História do Brasil nos anos finais do...
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Resumo: A presente pesquisa investiga como as narrativas sobre os povos indígenas são abordadas no ensino de História do Brasil nos anos finais do Ensino Fundamental II, com o objetivo de propor uma sequência didática que contribua para a superação do eurocentrismo presente nas aulas. A partir da pergunta norteadora "Como abarcar as narrativas indígenas anteriores, concomitantes e posteriores à chegada dos portugueses no ensino de História do Brasil?", a pesquisa tem como objetivos específicos: refletir sobre as representações dos povos originários nos livros didáticos e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC); problematizar o início tradicional da cronologia da história brasileira em 1500; e propor uma abordagem que valorize a diversidade e o protagonismo dos povos indígenas. Fundamentada teoricamente em autores como Paulo Freire, Walter Benjamin, Chimamanda Adichie, Arif Dirlik e intelectuais indígenas como Edson Kayapó e Ailton Krenak, a pesquisa analisa a persistência de uma história única que silencia a multiplicidade de vozes indígenas. Prevê-se também a proposição de uma sequência didática sobre a temática indígena, construída com base na análise da prática docente em turmas do 7º ano de uma escola privada de Sorocaba-SP. Os resultados indicam que o planejamento de aulas com base na problematização e na análise de fontes visuais e textuais favorece o desenvolvimento da autonomia dos estudantes, bem como sua capacidade crítica em relação às narrativas oficiais. Conclui-se que o ensino de História do Brasil, ao incorporar as vozes indígenas e desafiar o currículo tradicional, pode contribuir significativamente para a formação de sujeitos críticos, éticos e comprometidos com a valorização da diversidade
Silva, Rodolpho Rodrigues da, 1988-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Si38e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2025.
Assunto: Ensino de história
Resumo: Esta dissertação tem como objetivo investigar a importância do ensino da história local e regional no contexto educacional brasileiro, com...
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Resumo
Resumo: Esta dissertação tem como objetivo investigar a importância do ensino da história local e regional no contexto educacional brasileiro, com foco nas implicações e desafios de sua implementação a partir das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa parte da premissa de que a história local, ao ser abordada de forma crítica, pode ampliar a compreensão das dinâmicas de poder, cultura e sociedade em níveis mais próximos da realidade vivida pelos estudantes. A partir da influência da Escola dos Annales e das reflexões de Marc Bloch, a dissertação discute a transição da historiografia tradicional, centrada nos grandes eventos e personagens, para uma abordagem mais inclusiva, que privilegia os atores sociais antes marginalizados, evidenciando a exclusão da história local da BNCC e uma abordagem que não favorece a integração da história local com as dinâmicas nacionais e internacionais. A pesquisa também revela que, muitas vezes, os materiais disponíveis sobre a história local são limitados, com um predomínio de narrativas produzidas por escritores autodidatas, que enfatizam a história das elites locais e grandes feitos. Para superar essas limitações, a dissertação propõe novas perspectivas pedagógicas para o ensino da história local, a partir do caso da cidade de Americana, que incluem a análise crítica dessas narrativas e a valorização de abordagens inclusivas, que considerem grupos subalternizados e suas contribuições para a formação histórica da cidade e da região. O trabalho visa, portanto, estimular uma aprendizagem mais crítica, dinâmica e integrada, promovendo a reflexão sobre as transformações sociais, econômicas e culturais que moldaram os municípios, ao mesmo tempo em que favorece uma formação cidadã mais consciente e engajada
Vieira, Flávia Jacober Colar, 1981-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP V673e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2018.
Assunto: História - Estudo e ensino
Resumo: A educação no Brasil, conforme previsto na Constituição Federal, tem entre seus objetivos principais a promoção da cidadania e incentivo à...
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Resumo
Resumo: A educação no Brasil, conforme previsto na Constituição Federal, tem entre seus objetivos principais a promoção da cidadania e incentivo à pluralidade, condições necessárias à participação do indivíduo na esfera coletiva de um estado democrático. Entretanto, observa-se na prática que a política frequentemente é associada a algo apartado do cotidiano, no qual a participação do cidadão parece restringir-se ao voto, distanciando-se das decisões tomadas quase que exclusivamente pelos representantes eleitos. A partir de uma análise do tempo presente, são perceptíveis, entretanto, os limites e as fragilidades dessa ideia de desinteresse, uma vez que releva o papel da ampliação dos espaços para o debate político, especialmente por conta das novas tecnologias digitais. Apesar da cautela necessária em relação às novas tecnologias, elas potencializam formas de interação social tornando-as mais acessíveis e velozes. São por isso capazes de escancarar as contradições de uma sociedade cindida por tensões ideológicas que dificultam uma busca produtiva por soluções e a superação de formas sociais e políticas de exclusão. Diante de tal realidade, o ensino de história voltado à formação de cidadãos críticos encontra-se frequentemente ameaçado e o exercício do direito constitucional da educação torna-se um ato de resistência. O incentivo ao protagonismo dos estudantes e a apropriação criativa dos recursos tecnológicos torna-se imprescindível como estratégia de enfrentamento de uma realidade excludente e que prioriza aspectos conteudistas ou as necessidades do mercado de trabalho. Ao desenvolver um aplicativo voltado ao debate político no ensino de história, o presente estudo considera a importância de uma formação holística que oportunize experiências significativas e contribuam para a construção cidadã de cada indivíduo, gerando impacto positivo em sua atuação coletiva
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP C14e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2024.
Assunto: Educação antirracista
Resumo: O objetivo desta pesquisa é levantar uma reflexão sobre a importância da formação continuada de professores e gestores para a efetivação da...
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Resumo
Resumo: O objetivo desta pesquisa é levantar uma reflexão sobre a importância da formação continuada de professores e gestores para a efetivação da Lei nº 11.645/2008, propondo um diálogo levantado a partir das experiências do Grupo de Trabalho Canoas da Memória: Temáticas indígenas e o Ensino de História. Este trabalho resultou na elaboração de um material de apoio, a ser apresentado em ações formativas para equipes de unidades educacionais das escolas de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Campinas. Tais ações fazem parte do processo de escrita de um caderno temático, que está sendo elaborado pelas formadoras e cursistas que compõem o GT. Caracterizado por sua heterogeneidade, tal grupo é composto por gestores, professoras da Educação Infantil e professores dos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e EJA - atuantes em diferentes componentes curriculares. Pretende-se dar visibilidade ao Ensino de Histórias e Culturas Indígenas como atitude indispensável para o desenvolvimento de uma educação decolonial e antirracista
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP G139e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2018.
Assunto: História - Estudo e ensino
Resumo: O aparato visual que caracteriza a sociedade brasileira, instaurado através do modelo nacional reproduzido pela cultura histórica, alimenta-se...
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Resumo
Resumo: O aparato visual que caracteriza a sociedade brasileira, instaurado através do modelo nacional reproduzido pela cultura histórica, alimenta-se de uma série de produções imagéticas. Essas produções se utilizam de pressupostos bastante específicos moldando e designando olhares por lentes que recaem sobre o pitoresco das paisagens locais ou sobre o prisma da individualidade burguesa. Essas imagens são adotadas na formação e educação de nossa sociedade e das identidades coletivas ao longo da história, gerando modelos de subjetivação marcados por parâmetros filosóficos lineares e homogêneos. Esse projeto de sociedade promovido pela cultura visual controla o olhar, esconde elementos e restringe experiências; configura uma disputa narrativa sobre o passado entre o tipo de sujeito que recebe as luzes e a voz e aqueles que passam sorrateiramente marginalizados pelo discurso da história. Refletindo sobre o papel do passado como espaço de experiência e espelho dos sujeitos no presente através do ensino de história, essa dissertação busca afirmar a existência e impedir novas censuras dessas outras individualidades, tomando como base a construção da história local da cidade de Amparo, seus heróis celebrados e silenciados, buscando estabelecer uma maleabilidade para o passado. Sendo capaz de promover uma ação que situe novos elementos na história local, permitindo uma (des)localização do olhar e a construção de laços de pertencimento, através de um processo investigativo que abrange os olhares locais: pinturas, fotografias, arquitetura, museus e monumentos. Ao final, traz a superfície uma gama de experiências, memórias e documentos, que compartilhados com os estudantes através de oficinas em uma proposta didática aberta, voltada a educação social e representatividade
Moraes, Rúbia Caroline Sousa de, 1990-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP M791e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2018.
Assunto: Cidadania
Resumo: A presente dissertação tem como objetivo abordar as discussões e dinâmicas envolvendo a questão do véu islâmico (hijab), no sentido de...
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Resumo
Resumo: A presente dissertação tem como objetivo abordar as discussões e dinâmicas envolvendo a questão do véu islâmico (hijab), no sentido de evidenciar os discursos variados e as disputas políticas e culturais em torno da prática do uso do véu, percebidos dentro de um escopo maior de relações entre o Oriente e Ocidente, relações de gênero, religião e política. A partir do debate sobre o véu, foi elaborada uma sequência didática para aulas de História no Ensino Fundamental II, visando promover reflexões acerca das representações criadas sobre os papéis sociais, culturais e políticos atribuídos às mulheres muçulmanas dentro e fora do espaço que hoje conhecemos como Oriente Médio, discutindo também as reações ocidentais contemporâneas acerca do véu, em particular no caso francês, e por último evidenciando a participação ativa das mulheres nesta discussão, expressada por meio de de resistências, transgressões, busca por diálogos e negociações em relação às práticas e lógicas sociais nas quais se encontram inseridas. A sequência busca dessa forma, tentar explorar uma abordagem diferenciada sobre o tema e que, de certo modo, contribua para ampliar e trazer mais complexidade aos debates envolvendo grandes temas presentes no currículo escolar, como o surgimento e expansão do Islã, Imperialismo, entre outros. Além disso, nossa intenção principal é que o material possa colaborar também para a potencialização das reflexões sobre diversidade, tolerância e multiculturalismo nas narrativas históricas que são construídas dentro e fora do espaço escolar
História e (res)sentimento : sensibilidades políticas, formação histórica e direitos humanos
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP F91h
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2025.
Assunto: Direitos humanos
Resumo: O objetivo desta dissertação é apresentar o potencial da ciência histórica para sensibilizar uma educação para os direitos humanos na...
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Resumo
Resumo: O objetivo desta dissertação é apresentar o potencial da ciência histórica para sensibilizar uma educação para os direitos humanos na atualidade, considerando as dimensões das racionalidades, linguagens e dinâmicas políticas. O presente trabalho procura discutir como as políticas públicas e o pensamento político contemporâneo tendem a realizar uma abordagem racional e/ou instrumental dos direitos humanos, em detrimento dos (des)afetos e dos (res)sentimentos que permeiam as sociedades democráticas ocidentais. Com atenção especial à análise da realidade brasileira, sem ignorar o contexto sociopolítico mundial de ascensão de movimentos autoritários nas sociedades hodiernas, este estudo busca analisar como o uso deliberado da violência e das paixões humanas tem sido gerido politicamente nas democracias contemporâneas, não raramente, tendo em vista a implementação de projetos políticos antidemocráticos e de antidireitos. Nesse sentido, diante da emergência de se contribuir para o entendimento das sociabilidades, afetividades e sensibilidades políticas, esta dissertação apresenta como produto, além da reflexão teórica, um referencial metodológico, por meio do qual, o professor da educação básica possa orientar-se conceitualmente em relação às problemáticas discutidas no trabalho, tendo como objetivo a promoção de uma educação histórica e política dos afetos e para os direitos humanos
História para quê? : humanidades digitais e a Olimpíada Nacional em História do Brasil - 2009-2022
Leal, Leandro Sapiensa Galvão, 1983-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP L473h
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2023.
Assunto: Olimpíada Nacional em História do Brasil
Resumo: A proposta deste estudo consiste em um trabalho com fontes e interpretação de narrativas historiográficas voltadas para o ensino, examinando...
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Resumo
Resumo: A proposta deste estudo consiste em um trabalho com fontes e interpretação de narrativas historiográficas voltadas para o ensino, examinando possíveis convergências entre a História Digital e as Humanidades Digitais. Como objetos de análise, destacam-se a Olimpíada Nacional em História do Brasil - Unicamp, e as experiências com a organização e orientação de estudos com equipes participantes desde 2009. As discussões historiográficas envolvidas pautam-se por linguagens e referenciais decoloniais, inclusivas das minorias, das periferias, do multicultural e intercultural. Apresentamos reflexões sobre a educação histórica, mediada por recursos digitais, inseridas no campo de estudos sobre mudanças nas formas de ensinar e aprender História. Em diálogo com a teoria crítica, acerca da atualidade dos conceitos de formação e semiformação cultural de Theodor Adorno, fundamentada por estudos mais recentes sobre este pensador, buscamos cruzamentos teóricos que sustentam o caráter insurgente como possibilidade educativa não meramente reprodutiva. Em meio ao debate sobre Humanidades Digitais e o lugar da História na educação, apresentamos apontamentos que aproximam este referencial ao pensamento decolonial. A coleta de dados foi realizada a partir dos materiais do acervo da ONHB, análises sobre estrutura, organização e perspectivas historiográficas do evento. Nesse intento, foram elaborados questionários online, como roteiros estruturados de entrevistas com a coordenação da ONHB, membros da comissão organizadora e equipe técnica. Paralelamente, foi elaborado um formulário digital, destinado a professores e estudantes participantes das edições olímpicas, na busca por informações que corroboraram com a compreensão das hipóteses levantadas por esta pesquisa. Como resultado, as análises realizadas serviram de base para a elaboração de materiais digitais, que foram disponibilizados publicamente por meios digitais, no site/blog "História para quê?". Pretendemos, com essa proposta, estabelecer conexões com outros docentes e estudantes que se voluntariem a colaborar na continuidade do projeto
Imagens de uma escrava rebelde : quadrinhos, raça e gênero no ensino de História
Veloso, Roberta Marcelino, 1989-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP V546i
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2018.
Assunto: História - Estudo e ensino
Resumo: O presente trabalho traz as reflexões e debates sobre as possibilidades do uso pedagógico de histórias em quadrinho no Ensino de História....
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Resumo
Resumo: O presente trabalho traz as reflexões e debates sobre as possibilidades do uso pedagógico de histórias em quadrinho no Ensino de História. Apoiado nessas reflexões, propõe-se confeccionar uma livre adaptação no formato de uma narrativa gráfica sequencial (HQ) da obra historiográfica Caetana diz não: história de mulheres da sociedade escravista de Sandra Lauderdale Graham, publicado em 2002. Tendo como base o protagonismo de uma escrava que enfrentou a sociedade patriarcal oitocentista, a narrativa gráfica se propõe uma ferramenta pedagógica para o uso em sala de aula no ensino de História, abordando questões de gênero, o patriarcado e a cultura escravista no Brasil Império. O trabalho discute as relações entre quadrinhos e ensino, a crítica feminista das representações gráficas de mulheres negras, a formação da família escrava e o matrimônio no século XIX
Matielo, César Augusto dos Santos, 1983-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP M427m
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2019.
Assunto: Ensino de história
Resumo: O trabalho aqui presente busca estabelecer um diálogo entre essas transformações, e propor que a temática da História das Mulheres no Brasil...
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Resumo
Resumo: O trabalho aqui presente busca estabelecer um diálogo entre essas transformações, e propor que a temática da História das Mulheres no Brasil possa usar os museus como meio, como ferramenta que se compromete com as pautas atuais de nossa sociedade e contribua com o aprimoramento do ensino de história. A ideia central aqui é fornecer suporte para que professores de história possam juntamente com seus alunos e toda a comunidade escolar, elaborar e realizar um museu na escola, e que dessa forma essa experiência possa somar com tantas outras práticas e reflexões que buscam, no limite, uma aula de história melhor. Uma aula capaz de estimular e produzir discursos de cidadania, diversidade, respeito, solidariedade, tolerância e paz. As reflexões, a renovação e as propostas ligadas ao ensino de história têm, sobretudo nas últimas décadas, se aproximado e se beneficiado de mudanças significativas que aconteceram nos campos da historiografia e da museologia. Por um lado, novas pesquisas, novas agendas e novas produções fizeram com que a historiografia ampliasse bastante uma categoria que interessa muito a este presente trabalho, a temática. Novos temas, juntamente com novas abordagens, permitiram uma inovação significativa também no ensino de história. Por outro lado, a museologia passou por transformações profundas nas últimas décadas e repensou o lugar dos museus. Através da museologia social, os museus passaram a ser vistos e usados também como instituições de função educativa, tornando-se uma ferramenta poderosa para pensar o processo de ensino e aprendizagem e o ensino de história. Contribuindo de maneira a ampliar e enriquecer os trabalhos acerca de conceitos como memória, identidade, representação e patrimônio