16 registros encontrados - programa Programa de Pós-Graduação em Educação E área de concentração Educação, Ciência e Tecnologia
DISSERTAÇÃO - r d
Número de chamada: T/UNICAMP R823L
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2004.
Assunto: Educação
Resumo: Diante do impacto das tecnologias de informação e comunicação em todos os setores das atividades humanas, torna-se cada vez mais urgente que a...
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Resumo
Resumo: Diante do impacto das tecnologias de informação e comunicação em todos os setores das atividades humanas, torna-se cada vez mais urgente que a escola preocupe-se em analisar os seus efeitos para promover de forma permanente uma educação para mídia. Este estudo trata de educação, comunicação, televisão e escola. O trabalho de pesquisa realizado com duas turmas de 4a série do Ensino Fundamental, da Escola Estadual Sérgio Pereira Porto, teve como principal objeto de estudo duas questões básicas: a introdução da linguagem da televisão na escola e a produção de mídia pelas crianças. Os alunos tiveram a chance de trabalhar em conjunto através da pedagogia do diálogo de Paulo Freire. Por fim, aprenderam a produzir e editar um audiovisual. O uso da linguagem da televisão transformou o cotidiano da sala de aula, possibilitando novas formas de aprendizagem e ensino. A análise crítica da televisão a partir do seu manuseio resultou em uma mudança de atitude frente a esse meio e melhorou a participação infantil
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
A linguagem interativa da lousa digital e a teoria dos estilos de aprendizagem
Nakashima, Rosaria Helena Ruiz
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP N145L
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2008.
Assunto: Educação
Resumo: O presente trabalho teve como objetivo sistematizar indicadores didáticopedagógicos que auxiliassem na utilização da linguagem interativa...
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Resumo
Resumo: O presente trabalho teve como objetivo sistematizar indicadores didáticopedagógicos que auxiliassem na utilização da linguagem interativa presente na lousa digital. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica que, por meio da análise de conteúdo foram selecionados publicações de pesquisadores que investigavam os seguintes temas: tecnologia da informação e da comunicação; educação e tecnologias; recursos multimídia; interatividade; e lousa digital. Assim, foram sistematizados cinco indicadores didático-pedagógicos da linguagem digital interativa: interatividade; flexibilidade/multilinearidade; conectividade; qualidade das informações e dos conteúdos; e convergência de linguagens. A pesquisa envolveu duas turmas de formação inicial do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Unicamp em que foi proposta a utilização dos indicadores para planejar uma atividade com a lousa digital, que desenvolvesse e/ou fortalecesse um dos Estilos de Aprendizagem (ativo, reflexivo, teórico ou pragmático). Após a utilização dos indicadores em uma atividade prática, os participantes da pesquisa responderam um questionário para avaliar a clareza; coerência; consistência; relevância; e efetividade dos mesmos. Ao realizar a análise quantitativa dos resultados, concluiu-se que houve uma grande aceitação dos indicadores da linguagem digital interativa para a elaboração das práticas pedagógicas com a lousa digital
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
As competencias docentes para o ensino de fisica por meio de situações-problemas
TESE - r d
Número de chamada: T/UNICAMP Si38c
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2008.
Assunto: Ensino
Resumo: Nesta pesquisa, buscamos identificar competências docentes que se manifestam durante uma estratégia de ensino orientada por...
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Resumo
Resumo: Nesta pesquisa, buscamos identificar competências docentes que se manifestam durante uma estratégia de ensino orientada por situações-problema. Para isso, elaboramos um conjunto de aulas sobre o tópico Movimento Circular Uniforme, dentro da perspectiva mencionada, e o aplicamos a treze alunos do ensino médio. Essas aulas foram gravadas em vídeo e posteriormente analisadas. Com isso identificamos três competências que se mostraram relevantes para o desenvolvimento da prática de um professor que busca promover um ensino baseado em situações-problema: 1) capacidade de mediar debates; 2) capacidade de articular a Física e a Matemática; 3) capacidade de promover a participação dos alunos
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP C914c
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2008.
Assunto: Ensino de ciências
Resumo: Esta dissertação visa buscar subsídios para a introdução do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade no Ensino de Ciências. Neste sentido,...
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Resumo
Resumo: Esta dissertação visa buscar subsídios para a introdução do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade no Ensino de Ciências. Neste sentido, nosso trabalho se desenvolveu em duas etapas. A primeira está relacionada à construção e validação de uma escala do tipo Likert para a avaliação das atitudes frente às interações Ciência, Tecnologia e Sociedade. A segunda etapa envolveu a aplicação deste questionário em um grupo de 250 professores da educação básica para a análise do ideário presente sobre as relações CTS. A análise foi desenvolvida através de um método quantitativo de análise multivariada de dados: a análise fatorial. Nesta segunda etapa foi possível observar a presença de duas concepções distintas e contraditórias coexistindo no ideário docente: da influência social sobre a ciência e a tecnologia e do determinismo tecnológico. A percepção dessa coexistência de concepções distintas permite formular caminhos mais eficazes para a introdução do enfoque CTS tanto na formação inicial quanto na formação continuada de professores da educação básica
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
TESE - r d
Número de chamada: T/UNICAMP M672d
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2008.
Assunto: Desenvolvimento humano
Resumo: Esta Tese de Doutorado refere-se a uma pesquisa empírica de natureza exploratória cujo objetivo precípuo foi investigar a relação entre...
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Resumo
Resumo: Esta Tese de Doutorado refere-se a uma pesquisa empírica de natureza exploratória cujo objetivo precípuo foi investigar a relação entre desenvolvimento e educação. Partindo do pressuposto que a educação contribui para o desenvolvimento humano, buscou constatar se existe alguma relação de causalidade ou dependência entre os fatores: educação, longevidade e renda que compõem o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) proposto pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) no ano 1990. Diante dessas considerações, testou um modelo criado à luz da literatura que trata do assunto, em especial, a Teoria do Capital Humano, para mensurar as concepções de estudantes universitários acerca do assunto. Nestes termos, para verificar a adequação do modelo proposto, empreendeu-se uma coleta de dados junto a alunos dos cursos de Licenciaturas em Pedagogia, Letras, Matemática e Física, e bacharelado em economia e administração em quatro instituições universitárias, das quais duas são de natureza pública e duas do setor privado, estabelecidas nas cidades de São Paulo e Campinas (Estado de São Paulo). Dada a natureza da pesquisa, optou-se por realizar um survey com uso de questionário tipo escala de Likert obtendo-se uma amostra não probabilística de 843 respondentes. Para tratamento e interpretação dos dados, utilizou-se da Modelagem de Equações Estruturais (SEM) que faz parte da Análise Fatorial Confirmatória. Verificou-se que a relação causal entre os construtos endógenos e o construto exógeno, definido como Investimento em Educação (IE), apresentou resultados que demonstram a aderência dos dados amostrais pelo modelo causal proposto. Contatou-se que o construto Renda (RD) apresentou a relação causal mais forte com o investimento, seguido dos construtos Longevidade (LG) e Desenvolvimento Humano (DH)
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
Gabriel, Marcelo Luiz Dias da Silva, 1972-
TESE - Português
Número de chamada: T/UNICAMP G114d
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2011.
Assunto: Tecnologia
Resumo: Esta Tese de Doutorado refere-se a uma pesquisa exploratória de natureza quantitativa cujo objetivo fundamental foi identificar as relações de...
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Resumo
Resumo: Esta Tese de Doutorado refere-se a uma pesquisa exploratória de natureza quantitativa cujo objetivo fundamental foi identificar as relações de causalidade existentes entre o processo decisório dos estudantes universitários em relação a tecnologia e seu uso cotidiano de tecnologia, seu estilo comportamental inovador e seu perfil de adoção. A partir da revisão da literatura foi elaborado um instrumento de pesquisa, na forma de um questionário estruturado, com assertivas dispostas na forma de uma escala do tipo Likert foi aplicado a alunos de cursos de graduação do Estado de São Paulo. Os 707 questionários recebidos foram tabulados e analisados por meio de técnicas estatísticas multivariadas, sendo a modelagem de equações estruturais PLS-PM (Partial Least Squares - Path Model) utilizada como parte da Análise Fatorial Confirmatória. Verificou-se que a relação causal entre os construtos exógenos OTE e ECI em relação ao construto PAD apresentou resultados que demonstram a aderência dos dados amostrais ao modelo causal proposto. Do mesmo modo os resultados da relação causal entre o construto exógeno PAD em relação aos construtos RNE, BIN e AVA, que formam o ciclo do processo decisório do indivíduo, demonstram aderência da amostra ao modelo proposto
BCCL (1)
FE (1)
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TESE - r d
Número de chamada: T/UNICAMP Sa11e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2007.
Assunto: Ensino a distância
Resumo: A pesquisa explora, historia e analisa criticamente os aspectos teórico-práticos do processo de concepção, elaboração, planejamento,...
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Resumo
Resumo: A pesquisa explora, historia e analisa criticamente os aspectos teórico-práticos do processo de concepção, elaboração, planejamento, organização, implantação e avaliação da licenciatura em Pedagogia ¿ Séries Iniciais do Ensino Fundamental na modalidade de educação a distância no período de 1999 a 2002 da Universidade Federal do Paraná. Essa pesquisa tem a intenção de trazer à lume as reais e concretas características e propriedades sistêmicas de um curso de graduação em nível superior na área de formação de professores na modalidade de educação a distância, revelando a relação das partes e suas particularidades com o todo (curso) e deste em relação aos seus componentes (partes) com vistas a demonstrar, sob um olhar sistêmico-organizacional, a qualidade (formal e política) do curso. A pesquisa foi desenvolvida por meio de levantamento e análise de fontes documentais (Atas da Comissão de EaD, Atas do Colegiado de Curso, Ofícios, Relatórios, Cronogramas, Informativos, Artigos etc.) e das análises das entrevistas semi-estruturadas realizadas com os orientadores acadêmicos e com os professores especialistas e dos questionários (fechados) aplicados aos estudantes
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
Formação continuada de professores = competencias e uso da linguagem digital
TESE - Português
Número de chamada: T/UNICAMP B295f
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2009.
Assunto: Professores - Educação (Educação permanente)
Resumo: A formação continuada pode ser analisada de diferentes perspectivas e em várias vertentes. No caso da presente pesquisa, discutem-se questões...
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Resumo
Resumo: A formação continuada pode ser analisada de diferentes perspectivas e em várias vertentes. No caso da presente pesquisa, discutem-se questões relacionadas à formação continuada, às competências e ao uso da linguagem digital. Por isso seus objetivos são conhecer as concepções dos professores sobre a linguagem digital e o uso da mesma nas escolas Públicas de Campinas e região; identificar as competências requeridas dos professores para o uso da linguagem digital nas práticas pedagógicas em sala de aula. A amostra da pesquisa foi composta de 136 participantes professores em formação continuada. A investigação se deu por meio da aplicação de questionários e escala Likert, e a sua essência é a identificação de competências necessárias ao uso da linguagem digital na formação continuada de professores., cujos resultados apontam a necessidade de uma mudança na concepção de ensino e aprendizagem da escola e do professor dentro deste contexto tecnológico, além de investimentos para o acesso aos suportes tecnológicos para fins pedagógicos.
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
Silva, Mariana da Rocha Corrêa, 1979-
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Si38f
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2007.
Assunto: Comunidades virtuais
Resumo: Essa dissertação descreve uma pesquisa quantitativa e qualitativa que propõe, desenvolve e valida um instrumento de pesquisa que investiga a...
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Resumo
Resumo: Essa dissertação descreve uma pesquisa quantitativa e qualitativa que propõe, desenvolve e valida um instrumento de pesquisa que investiga a visão de alunos sobre as características do processo de constituição e gestão de uma comunidade virtual de prática. Uma comunidade virtual de prática é definida neste trabalho a partir da junção de características das comunidades virtuais de aprendizagem e comunidades de prática, descritas na literatura. Um aspecto fundamental de uma comunidade virtual de prática é sua dimensão interativa, que propicia diversas formas de comunicação, interlocução e colaboração na constituição do conhecimento compartilhado e na formação continuada das pessoas envolvidas. O levantamento bibliográfico sobre as características e aspectos do funcionamento e gestão de comunidades virtuais de aprendizagem e comunidades de prática possibilitou a elaboração de uma escala Likert que foi aplicada com os alunos do Curso de Especialização em Gestão Educacional ¿ CEGE ¿ um curso semi-presencial que utilizou o ambiente TelEduc como ambiente computacional de suporte às aulas presenciaisoferecido no período de outubro de 2005 a dezembro de 2006. Os dados obtidos foram submetidos à Análise Fatorial Exploratória, possibilitando a criação de um modelo de medidas, que mostra como as variáveis ou indicadores se compõem e a correlação entre eles. A partir desta análise, foram encontrados 7 fatores que representam a colaboração (Fator 1), a interação e comunicação (Fator 2), as atividades realizadas no ambiente TelEduc (Fator 3), as aulas presenciais (Fator 4), o feedback para atividades e discussões realizados no ambiente (Fator 5), os aspectos técnicos (Fator 6) e a organização geral do curso (Fator 7), como as características mais relevantes de comunidades virtuais de prática, observadas pelos alunos. Ainda constatou-se que a principal característica de uma comunidade virtual de prática, encontrada no curso CEGE pelos alunos foi a colaboração, destacando-se como a que mais pôde contribuir no processo de formação dos gestores envolvidos no curso
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
Vieira, Mariana Cristina de Almeida
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP V673g
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2007.
Assunto: Tecnologia educacional
Resumo: A presente pesquisa analisa as percepções de diretores de escola sobre o processo de incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação...
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Resumo
Resumo: A presente pesquisa analisa as percepções de diretores de escola sobre o processo de incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em seu trabalho. Focamos o diretor de escola como o organizador do trabalho da escola. Desta forma, as TICs devem estar inseridas na gestão da escola, para que haja unicidade de objetivos educativos com as TICs e não somente um trabalho de práticas isoladas de professores. O levantamento bibliográfico realizado abrange as áreas da Administração Escolar e da Tecnologia Educacional. A partir da síntese de assuntos correlatos das duas áreas de estudo foi possível elaborar um instrumento de coleta de dados: uma escala Likert. Esta escala, construída à partir das dimensões de trabalho do diretor de escola ¿pedagógico, administrativo e político, objetiva analisar os fatores significativos do trabalho do diretor de escola usando as TICs. A escala foi aplicada nos alunos, diretores de escola da rede estadual paulista de ensino, do curso de Especialização em Gestão Educacional (CEGE) entre os meses de janeiro a março de 2007. Os dados obtidos foram analisados de forma quantitativa, segundo a Análise Fatorial Exploratória. Identificou-se 13 fatores que são significativos para o uso das TICs na escola e no trabalho do diretor, entre eles a colaboração dos diretores e professores na elaboração de projetos usando as TICs, a necessidade das Diretorias de Ensino em dar suporte aos diretores, as habilidades do diretor, a comunicação e o contato com a comunidade. As dificuldades em torno da utilização pedagógica das TICs e os escassos programas de formação continuada são fatores importantes para os diretores para que haja a implementação de projetos e atividades na escola
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Ad15p
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2008.
Assunto: Metodologia de pesquisa
Resumo : Este trabalho foi desenvolvido em três escolas de ensino fundamental da Rede Pública Municipal de Campinas, São Paulo, a partir da inserção...
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Resumo
Resumo : Este trabalho foi desenvolvido em três escolas de ensino fundamental da Rede Pública Municipal de Campinas, São Paulo, a partir da inserção do Projeto Ciência na Escola nos respectivos cotidianos escolares nos anos de 2006 e 2007. Em virtude da autora ter desempenhado o duplo papel de pesquisadora e protagonista da intervenção pedagógica em estudo, este pode ser caracterizado do ponto de vista metodológico como pesquisaação. A proposta pedagógica do Projeto se desenvolveu com vários grupos de professores de duas formas: com grupos de professores de diversas escolas que participaram dos cursos de extensão desenvolvidos no Laboratório de Educação e Informática Aplicada da Faculdade de Educação da UNICAMP nestes dois anos e nos grupos de trabalho nas escolas que optaram em trabalhar o Projeto na formação de professores neste mesmo período. A intervenção nas práticas de sala de aula consistiu na aplicação da metodologia científica como forma de tornar os alunos pesquisadores e questionadores por meio da reconstrução própria de conhecimentos e assim possibilitar aos alunos uma aprendizagem mais significativa e aos professores a se reconhecerem como profissionais intelectuais e igualmente produtores de saberes. A discussão percorre a formação do professor-pesquisador no período estudado, marcado por mudanças estruturais no Projeto Ciência na Escola: esta formação iniciou na universidade como projeto de pesquisa financiado pela FAPESP e posteriormente, com o encerramento deste convênio, se deslocou para os cotidianos escolares em função do Projeto ter sido incorporado ao quadro de Programas e Projetos da Secretaria Municipal de Educação. Nas escolas, os espaços e tempos para a formação, além de se diferenciarem dos da universidade, caracterizaram-se como singulares em cada uma das três escolas selecionadas neste estudo. A pesquisa com o cotidiano parte da validação dos saberes produzidos pelos professores nos seus fazeres pedagógicos e este trabalho mostrou que estes foram se ampliando e ganhando sustentação nas interações estabelecidas entre professor-professor e professor-aluno, evidenciando que a inserção nas práticas de sala de aula da pesquisa científica proposta pelo Projeto Ciência na Escola constituiu-se como uma contribuição na formação dos professores e nas práticas colaborativas entre os grupos de professores e seus respectivos alunos
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
Percepção de ciencia = relações entre conhecimentos, crenças, atitudes e fatores socio-demograficos
Simon, Fernanda Oliveira, 1969-
TESE - Português
Número de chamada: T/UNICAMP Si53p
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2009.
Assunto: Ciência - Aspectos sociais
Resumo: Uma vez que a sociedade atual depende em grande escala dos avanços científicos, o grau de associação entre o conhecimento científico e as...
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Resumo
Resumo: Uma vez que a sociedade atual depende em grande escala dos avanços científicos, o grau de associação entre o conhecimento científico e as atitudes frente à ciência possui implicações históricas, sociais e políticas fundamentais. Neste sentido torna-se fundamental analisar as atitudes do público frente à ciência pois estas estão relaciondas com a mudança de contexto das práticas científicas e suas implicações nos problemas práticos. Assim, elaboramos um instrumento de pesquisa que nos permitiu avaliar as relações de causalidade e correlações entre concepções, atitudes e fatores sócio-demográficos no que se refere à ciência, utilizando como tema mediador a engenharia genética. Entre os fatores sócio-demográficos destacamse: sexo, idade, renda, religião, curso, consumo de informações veiculadas pela mídia, percepção do conhecimento e experiência pessoais. Para a composição da amostra foram selecionados alunos de diversos cursos de graduação, de instituições públicas e particulares. Os dados foram analisados quantitativamente através da modelagem de equações estruturais. Os resultados mostram que as concepções que as pessoas possuem acerca da ciência influencia direta e positivamente suas atitudes frente à ciência. Os fatores sociais tem seu peso, mas numa escala bem menor.
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
TESE - Português
Número de chamada: T/UNICAMP V616q
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2007.
Assunto: Educação - Qualidade
Resumo: Esta tese de doutorado tem como tema a investigação da qualidade em cursos a distância. O trabalho tem como base os referenciais de qualidade...
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Resumo
Resumo: Esta tese de doutorado tem como tema a investigação da qualidade em cursos a distância. O trabalho tem como base os referenciais de qualidade para cursos a distância do MEC (1998) e os indicadores elaborados pela NEA/Blackboard (2000), buscando verificar a adoção destes indicadores por uma Instituição de Ensino Superior (IES). Para tanto, investigou-se a percepção de coordenadores e docentes quanto à qualidade do curso semi-presencial para gestores, da rede de ensino estadual do Estado de São Paulo, oferecido pela UNICAMP, em parceria com a Secretaria Estadual de Educação. Esta pesquisa, realizada em 2006, ainda com o curso em andamento, está dividida em duas etapas: uma pesquisa quantitativa realizada por meio de questionários aplicados aos docentes do curso e uma pesquisa qualitativa, por meio de entrevistas, com roteiro pré-estruturado, realizada com coordenadores e supervisores dos módulos que compõem o curso. A análise qualitativa acerca da percepção dos coordenadores e supervisores com relação ao processo de constituição e gerenciamento do curso Gestores constatou que estes consideraram a experiência positiva, aprenderam com as dificuldades e procuram se adaptar aos prazos curtos e ao grande número de alunos (6000 alunos no período de um ano), reconhecendo como principais problemas estruturais, a terceirização do servidor e a falta de adequação do curso ao perfil, às características e limitações do público-alvo. A análise da percepção dos docentes em relação à qualidade do processo de ensino e aprendizagem mediado pelas ações no ambiente TELEDUC, constatou que esta foi positiva e que principalmente os docentes com idade a partir de 41 anos, mostraram-se satisfeitos com o funcionamento do ambiente, acreditando que este tenha propiciado adequadamente; a interação, a troca de experiências e a colaboração entre os participantes do curso
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
DISSERTAÇÃO - r d
Número de chamada: T/UNICAMP C253t
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2005.
Assunto: Ensino superior
Resumo: As novas possibilidades trazidas pelas tecnologias de infonnação e comunicação (TIC's) produzem como conseqüência um redimensionamento nos...
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Resumo
Resumo: As novas possibilidades trazidas pelas tecnologias de infonnação e comunicação (TIC's) produzem como conseqüência um redimensionamento nos modelos de comunicação no ensino superior, exigindo uma nova prática pedagógica onde se priorize os processos de aprendizagem, a interdisciplinaridade, a interatividade na sala de aula, a ética e as novas linguagens da cultura. Constatamos que o conhecimento tecnológico presente nos alunos é fator sinalizante de uma nova cultura em rede. Foi a partir dessa orientação que realizamos a presente pesquisa, de caráter qualitativo, a qual consiste em uma investigação sobre uma prática metodológica utilizando estratégias interativas de ensino-aprendizagem com tecnologias computacionais como a internet, o correio-eletrônico, o uso de aplicativos e um ambiente virtual de aprendizagem numa abordagem interdisciplinar. O objetivo foi entender em que medida o conhecimento e o acesso à essas tecnologias favorecem o desenvolvimento de novas competências por parte dos alunos de graduação em Fisioterapia das Faculdades Cathedral
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FE (1)
FE (1)
Um estudo das tendencias em teses e dissertações brasileiras sobre o laboratorio didatico de fisica
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP AL86e
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2005.
Assunto: Laboratórios de física
Resumo: Nesta pesquisa, analisamos trabalhos acadêmicos sobre o laboratório didático de Física. Mais especificamente, investigamos a possibilidade de...
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Resumo
Resumo: Nesta pesquisa, analisamos trabalhos acadêmicos sobre o laboratório didático de Física. Mais especificamente, investigamos a possibilidade de existir algum tipo de tendência ao longo do tempo em dissertações e teses defendidas no Brasil, nas últimas três décadas, que de uma forma ou de outra, abordam o tema laboratório didático de Física. Para isso, tomamos uma amostra composta por 17 trabalhos: 15 dissertações e 2 teses que abordavam esta temática. Estes trabalhos foram analisados qualitativamente buscando identificar as seguintes categorias: Objetivo da pesquisa; Metodologia de pesquisa; Nível de ensino e Conclusões. Tal análise mostrou haver entre os autores a busca por novas metodologias de ensino de laboratório, bem como a comparação com as já existentes, como uma proposta de solução para os problemas de ensino e aprendizagem de Física. Observamos ainda uma forte queda no número desses trabalhos a partir da década de noventa. Tal fato é explicado a partir do advento do paradigma construtivista que coloca o laboratório didático de Física como um recurso coerentemente integrado no processo de ensino e aprendizagem
BCCL (1)
FE (1)
FE (1)
DISSERTAÇÃO - Português
Número de chamada: T/UNICAMP M333b
Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2008.
Assunto: Educação
Resumo: A sociedade está imersa em meios de comunicação, cada vez mais intensos, sofisticados e velozes na emissão de conteúdo audiovisual e com alto...
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Resumo
Resumo: A sociedade está imersa em meios de comunicação, cada vez mais intensos, sofisticados e velozes na emissão de conteúdo audiovisual e com alto valor mercadológico. Estes meios podem condicionar desde muito cedo, o ser humano ao exercício limitado em sua capacidade de ver e ouvir, devido à sobreposição de imagens e sons o inibindo a criar novas e outras produções audiovisuais. A escola pode propor ações, desde a infância, que dêem maior atenção à linguagem da imagem, da percepção do olhar e do som quando transforma em suportes pedagógicos, os instrumentos tecnológicos, apoiadas no lúdico e na curiosidade natural da criança. Planejando atividades que garantam o acesso às câmeras fotográficas, filmadoras, gravadores e microfones aos pequenos e às pequenas de três a seis anos, onde registram enquanto brincam a sua expressão, a sua compreensão e recriação do mundo. O trabalho de pesquisa tem como objeto principal de estudo a introdução da linguagem audiovisual na infância visando acompanhar o processo da produção de imagem e som infantil com a experiência comunicativa apoiada teoricamente principalmente nas obras de Paulo Freire, publicadas em 1977, 1979, 1982, 1985, 1992, 1996, 2003 voltadas à importância do papel do professor comunicador e da inserção de suportes tecnológicos na prática pedagógica
BCCL (2)
FE (2)
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