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Resumo: A presente tese de Doutorado conduz análise lingüístico-enunciativo-discursiva de diários produzidos por alunos universitários, iniciantes no curso de Letras, buscando evidências da sua construção identitária profissional no mundo figurado do Ensino Superior. Os dados dos diários foram obtidos em uma pesquisa-ação, em que as vivências ocorridas nas atividades partilhadas em sala forneceram subsídios para autopercepção dos alunos (desde o que aprendiam, em que medida, até como o faziam ¿ com dificuldade, facilidade, assombro). Os objetos de análise (os enunciados dos diários) mostram os alunos configurando-se em professores de várias maneiras. Uma delas refere-se ao posicionamento dos sujeitos (pelo uso das pessoas verbais, do tratamento mais ou menos cerimonioso) nos diários. O modo como vêem a si mesmos (sua imagem) também configura a imagem (ethos) de seu interlocutor nos diários, geralmente seu professor. Esses posicionamentos assumidos acabam por configurar, inclusive, o próprio gênero que está sendo escrito pelos sujeitos nos diários, no seu estilo e forma. Os dados também evidenciaram que a construção identitária não é incólume, nem fácil, nem sem problemas; pelo contrário, os sujeitos apresentam diferentes vozes em orquestração, em seus enunciados. A orquestração muda ao longo do tempo nas percepções dos sujeitos. Escolha lexical, adjetivos e comparações, entre experiências presentes e passadas, são as evidências principais. Além disso, foi analisada a relação dos sujeitos com o saber (como um objeto a ser possuído, uma atividade a ser partilhada, ou uma forma de ser e de agir na profissão), em suas metáforas e referenciações. Investigamos, também, o que significa, para os sujeitos, ser professor. Na modalidade deôntica, na assertividade e nos verbos de processo mental com caráter volitivo, os sujeitos tecem novas imagens profissionais para si, diferentes das de seus antigos professores. A prática diarista, em razão dos resultados obtidos, configura-se um instrumento cultural útil, por prover os sujeitos de um espaço-tempo para reflexão e verbalização de suas idéias e pensamentos, cada um a seu ritmo, o que os ajuda na própria construção identitária profissional e faz com que haja a possibilidade da constituição de novos mundos

Resumo: O objetivo desta dissertação é analisar a influência de diferentes fatores que conferem saliência a determinadas informações no processo de leitura de hipertextos jornalísticos brasileiros. Nossa hipótese se baseia na existência de duas saliências principais: a saliência visual e a saliência subjetiva. A existência de saliência visual questiona a idéia bastante corrente de que o hipertexto oferece ao leitor caminhos de leitura totalmente livres. Acreditamos que o leitor, na escolha por links ou informações, no processo de sua leitura, possa ser influenciado pela saliência visual, marcada pelo destaque dado, por exemplo, pelo tamanho e localização de uma fotografia na tela ou pelo enquadramento em close de uma pessoa retratada. Entretanto, outros fatores (que não os visuais) podem ser norteadores na escolha do leitor por determinadas informações durante a leitura de textos e hipertextos: fatores subjetivos, tais como objetivos pré-definidos de leitura, conhecimento prévio e/ou discursivo e experiências pessoais ou afetivas do leitor. Denominamos de saliência subjetiva o maior ¿peso¿ dado pelo leitor a certas informações textuais segundo alguns desses fatores subjetivos, durante o processo de (hiper)leitura. A análise empírica oferece exemplos ilustrativos dos dois tipos de saliência