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Resumo: Nesta pesquisa, procurei fazer uma análise histórica do relacionamento da Unicamp com a Empresa no período de 1970 à 1992. Entretanto, a fim de delimitar temática tão ampla, refiro-me somente questão do repasse tecnológico da Unicamp para Empresas da região, privilegiando a perspectiva acadêmica. Na verdade, fizemos um inventário da transferência de tecnologia, indicando alguns aspectos da política voltada para o gerenciamento do repasse na Unicamp, tais como o Centro de Tecnologia da Unicamp; Centro Pluridisciplinar de Pesquisas Químicas, Biológicas e Agrícolas; o Centro de Pesquisas da Telebrás; a Companhia de Desenvolvimento Tecno16gico; o Escritório de Transferência de Tecnologia, o F6rum de Integração Universidade Empresa, Fundação de Desenvolvimento da Unicamp ao lado das instituições voltadas para o repasse tecnológico, destacamos também os dados colhidos junto aos Institutos de Física, Química e Biologia, e aqueles das Faculdades de Engenharia Elétrica, Mecânica e Química. Devido a complexidade do tema, e a ausência de um estudo sistemático do mesmo, foi necessário um levantamento minucioso dos dados referentes à transferência de tecnologia, que se apresentavam dispersos. Nesse sentido, a pesquisa se coloca como um trabalho inicial referente ao estudo da relação Unicamp-Empresa, contribuindo dessa forma, para a compreensão da história dessa academia

Resumo: Esta pesquisa examina as condições de acesso à escola pública primária consideradas corno decorrência da relação entre a demanda social por escola, propostas para ação do Estado e medidas governamentais. Destaca a resposta do Estado à falta de escolas e de vagas, bem corno os resultados de avaliação do chamado rendimento escolar, expressos pela repetência e evasão, especialmente nas séries iniciais (1º e 2º) do antigo curso primário (hoje ensino de primeiro grau). Enfoca a análise de políticas e práticas escolares no contexto democrático dos anos 1945 a 1964, no Estado de são Paulo. A fim de examinar as condições de acesso a escola primária pública e a permanência nela até urna terminal idade conseguida, voltou-se muitas vezes a anos anteriores a 1945, tentando conhecer e compreender as iniciativas já realizadas esse terreno e a herança deixada. Houve também o cuidado em apreciar o durante e o depois, além de 1964, e anotar que muitas dessas condições ainda não foram asseguradas. A presente exposição abrange quatro capítulos. No primeiro são abordadas algumas interpretações a respeito do acesso a escola primária, tal corno expressas por educadores ou interessados na educação, percorrendo diferentes periodos históricos. No segundo estuda-se a questão da falta de condições materiais para o ensino e as estratégias de solução adotadas pelo Estado de são Paulo. No terceiro enfocam-se as formas de assegurar vagas na escola através da avaliação do rendimento escolar. O quarto capitulo trata especificamente do acesso a escola em suas relações com o Estado, espelhado nas múltiplas e sucessivas determinações legais e administrativas, a nível federal e estadual. As conclusões apontadas esclarecem a forma como o Estado foi assegurando o aumento de vagas requerido pelo crescimento da demanda por escolarização primária, recorrendo sempre a estratégias. Evidenciam também como nem ao nível do Legislativo havia concordância quanto às condições para o acesso à escolarização primária básica. As múltiplas ações governamentais substituem um projeto educacional do Estado. Considera que caberá ao povo organizar coletivamente um projeto de Educação para o Estado, resgatando e socializando o acervo cultural, intelectual e cientifico do qual o Estado se declara guardião. Ressalta a Escola como elemento importante para essa organização na medida em que produz e transmite um saber socialmente aceito e socialmente necessário