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Resumo: A dissertação, a partir do estudo do sistema educacional paulista, inserido num contexto de burocratização do pais, pós 64, procurou levantar subsídios teóricos e práticos no sentido de discutir as possibilidades ou não da escola pública estadual tornar-se uma agência de transformação social, através de uma gestão democrática. Para tanto, partimos do pressuposto de que a participação, não apenas a nível interno da Unidade Escolar, mas desta aliada a outros movimentos sociais da Sociedade Civil, constitui-se requisito para a democratização, com vistas à construção de uma nova hegemonia - a das camadas subalternas. Como procedimento metodológico, empreendemos uma pesquisa exploratória com Diretores de Escola da Delegacia de Ensino de Moji Mirim, Divisão Regional de Ensino de Campinas, Secretaria de Estado da Educação de são Paulo. Seus resultados corroboram os pressupostos teóricos de que o diretor, assim como a escola pública, não possuem autonomia, nem poder decisório nos aspectos relevantes e substanciais: referentes ao processo educacional e à própria função da escola, enquanto agência de transformação social junto aos interesses dominados, e nem o Diretor possui, ainda, condições de tornar-se o "novo intelectual" a serviço desses interesses

Resumo: O objetivo deste estudo tem por finalidade refletir a respeito da atuação das Instituições Auxiliares da Escola-IAE, compostas pelo Conselho de Escola e APM, enquanto mecanismos que (im)possibilitem a participação transformadora na estrutura burocrática vigente na Escola Pública. Analisamos a implantação e implementação das IAE em cinco Estabelecimentos de Ensino da Secretaria de Estado da Educação do Estado de São Paulo, numa abordagem qualitativa, empregando o uso de entrevista aberta e questionários. Verificamos a concepção que Dirigentes, Professores, Funcionários, Alunos e Responsáveis por Alunos tinham a respeito das IAE, Escola, Hierarquia, Burocracia e Participação. Examinamos a atuação das IAE dentro do contexto normativo que as envolvem, estabelecendo relações entre os pressupostos teóricos que as fundamentam e as práticas evidenciadas na pesquisa de campo, tendo como pano de fundo uma reflexão teórica sobre Burocracia e a Participação. A conclusão do trabalho pontua a atuação das IAE enquanto órgão legitimador do estabelecido, compondo o quadro hierárquico da burocracia escolar, portanto, para que as IAE possam ter uma prática transformadora há que se romper esta condição, construindo sua autonomia

Resumo: O objetivo do trabalho é evidenciar a relevância da Arte/Educação como fundamental na expressão da criança como ser humano. Trata-se de um relato sobre a atuação do Arte-Educador na "Vila Costa e Silva¿ - Bairro periférico da cidade de Campinas - durante os anos de 1986 a 1989. Mediante ouso de materiais convencionais, mas, sobretudo dos alternativos, como a sucata, foi possível verificar a sua importância efetivamente no processo do ensino da Arte/Educação, e esta, colaborando para o crescimento da criança como sujeito. A partir da postura de Arte/Educadores como Herbert Read e Ana Mae T.B. Barbosa foi posto em prática um exercício que algumas vezes atingiu outros fazeres como o da atuação integral à comunidade, até mesmo sua horta comunitária. A partir deste exercício, desta práxis, foi possível constatar o quanto uma experiência como esta é válida no sentido de contribuir para a formação de crianças/pessoas mais ativas, fortes e participantes da comunidade - da cultura

Resumo: O presente trabalho constitui uma reflexão sobre o "Projeto Educacional Escola-Padrão" enquanto instrumento facilitador ou não para a prática transformadora do Diretor de Escola. Privilegiamos a atuação do Diretor como agente politico comprometido com a transformação social que viabilize aos membros da Unidade de Ensino a construção do trabalho coletivo na gestão da Escola Pública. Os instrumentos da pesquisa foram constituídos por entrevistas abertas e questionários, aplicados à população-alvo composta por Diretores, Assistentes, Vices, Docentes, Funcionários, Discentes e Responsáveis pelos alunos. Analisamos a relação entre o "Projeto" e sua implantação em quatro Escolas Públicas da Secretaria de Estado da Educação do Estado de São Paulo, no que concerne ao planejamento, plano diretor e gestão participativa. A Escola Pública transformada em "Padrão", teoricamente, muda de perfil e direciona a participação dos seus membros nas instâncias de decisões da Unidade Escolar; gradativamente, o Estabelecimento de Ensino passará a administrar seus recursos humanos, financeiros e materiais, definindo o seu próprio caminho. O estudo evidencia que o cotidiano vigente nas Escolas Públicas precisa ser considerado para que o "Projeto Educacional Escola-Padrão" atinja os seus objetivos. Neste sentido, propomos que o Diretor de Escola desempenhe um papel determinante ao suscitar ações que propiciem aos membros da escola a construção do trabalho coletivo nos Estabelecimentos de Ensino

Resumo: Processo e Relações de Trabalho no Banco Verde. O Banco do Estado do Rio de Janeiro BANERJ, criado em 1946, é uma instituição de crédito relevante para' o desenvolvimento econômico e social do estado. A tese de doutorado que ora apresentamos é um esforço no sentido de compreender e aprofundar aspectos relativos à organização do trabalho bancário, suas políticas de informatização e recursos humanos. o texto está dividido em quatro grançles blocos. No primeiro, os conceitos de trabalho e alienação são aprofundados. No segundo, recupera­se a história da instituição na ótica dos bancários e da população solidária que comparece as agências. Já o terceiro bloco apresenta os principais eixos de investigação. Finalmente, na quarta parte, o leitor poderá conhecer o processo de desconstrução que vem sofrendo a instituição em estudo desde os últimos quinze anos; os aspectos operacionais e rotinas do Banco; as estratégias de resistência presentes na prática de seus trabalhadores

Resumo: O trabalho analisa a questão da intensificação das relações entre a universidade e o setor produtivo, à luz das mudanças que estão se processando na esfera da produção, do mercado e das políticas públicas e que vêm alterando a maneira de atuar destas duas instituições. Nessa perspectiva, a análise buscou enfocar o tema sob dois aspectos fundamentais. O crescimento da importância da ciência no progresso tecnológico, e o cenário socio-econômico atual em que participam os atores do sistema de ciência e tecnologia do país, privilegiando os papéis do setor produtivo e da universidade. Partimos do pressuposto que o fenômeno de intensificação das relações entre a universidade e a empresa está inserido num contexto em que se encontra por um lado. Os fatores relativos ao processo de desenvolvimento da pesquisa científica e por outro, as questões relacionadas à competitividade das empresas. Embora o relacionamento entre instituições acadêmicas que desenvolvem pesquisa e o setor produtivo não seja um fato recente, nos últimos anos o tema vem ganhando relevância e despertando maior interesse nos estudiosos. Isto acontece devido ao caráter peculiar dos atuais relacionamentos, tanto no que se refere ao grau de formalização como na participação do Estado enquanto incentivador e promotor desse tipo de relacionamento. Para estudar esse fenômeno, realizamos um estudo de caso do Centro de Engenharia Biomédica da Unicamp. pois esta unidade traz destacado em sua portaria de criação, a busca de vínculos com o setor produtivo biomédico. O conhecimento das atividades desenvolvidas pelo CEB no campo da prestação de serviços e de pesquisa e desenvolvimento, permitiu-nos compreender as circunstâncias nas quais os relacionamentos se dão e analisar a situação com base na fundamentação teórica. O estudo possibilitou identificar os tipos de relacionamento que o CEB mantém com o setor produtivo e as dificuldades encontradas pela unidade em equacionar os problemas advindo com a intensificação. O enfoque nas questões cotidianas desse relacionamento se baseia na constatação da necessidade de se encontrar um equilíbrio entre as tarefas desenvolvidas em função dos contratos externos e as internas, próprias da atividade acadêmica. Através do estudo de caso do CEB pudemos concluir que, no plano macro, as relações entre universidade e empresa dependem de uma associação de condicionantes que vão desde a existência de universidades com competência e estrutura para o desenvolver pesquisa, até a capacidade das empresas de absorver o conhecimento científico e tecnológico produzido, incluindo o respaldo das políticas públicas. Ao analisar o microcosmo do relacionamento, outros fatores se mostraram decisivos para que as relações possam ser concretizadas, entre eles, o porte das empresas, a disponibilidade de tempo dos pesquisadores e o nível organizacional da unidade acadêmica