Resumo: Os estudos recentes acerca da performance musical apontam para a necessidade de se conhecer os processos envolvidos na aquisição de conhecimento musical desde o período de formação até a vida profissional. A Autorregulação da Aprendizagem é uma abordagem que oferece uma substancial base teórica para o estabelecimento de estratégias na direção de um aprendizado mais eficiente através da a interação entre os processos sociais, cognitivos, afetivos e motivacionais. Por meio de aprofundamento no estudo da Teoria Social Cognitiva e da aplicação da Autorregulação da Aprendizagem no contexto da educação musical; aulas-laboratório oferecidas para graduandos em Educação Musical e entrevistas com Professores de Ensino Superior, esta pesquisa desenvolveu um programa de intervenção e promoção da Autorregulação baseada na adaptação PLEA de Rosário (2006) sobre o modelo de Zimmerman (1990), com o objetivo de oferecer, para além de aspectos técnico-musicais do instrumento, ferramentas didáticas que possibilitem a futura transmissão de estratégias de aprendizagem na fase profissional de educadores musicais. Organizado em Planejamento, Execução e Avaliação, o programa contempla as fases de aprendizagem promovendo no aluno a autoavaliação contínua, controle e consciência sobre todas as etapas de seu aprendizado. As considerações finais apontam para a reflexão sobre a necessidade de equipar o também professor de instrumento com estratégias de aprendizagem autorregulada, para garantir a transmissão das mesmas. Esperamos disponibilizar aos educadores que trabalham o ensino de instrumento musical tanto na graduação quanto em outros contextos, uma visão de ensino e aprendizagem que contemple a performance musical aliada à consciência e reflexão sobre os processos cognitivos e metacognitivos envolvidos no fazer musical Ver menos

Abstract: Current studies over music performance shed light into the need of understanding the processes involved in the acquiring of musical knowledge, since the tutoring period until the professional enactment. Therefore, self-regulation theory provides a theoretical basis to establish learning strategies towards an efficient learning throughout the interaction between social, cognitive, affective and motivational processes. Through an in-depth study of the Social Cognitive Theory and the application of the Self-regulation Theory at the Musical Education context, namely classes offered to Music Education undergraduate students and interviews with College professors, this research has developed and applied an intervention program based on the PLEE adaptation developed by Rosario (2006) on Zimmerman¿s model (1990). Thus, the main aim of this study is to offer pedagogic tools that might enable the transmission and modeling of learning strategies at a professional stage as music teachers, going beyond the technical and musical aspects of a musical instrument. Organized into Planning, Execution and Evaluation, this model considers the learning stages of the student, promoting continuous self-evaluation, consciousness and control at all phases of the learning process. Thus, at the main conclusion of this analysis, it is possible to stress the urgent need to substantiate the music teacher with learning strategies of self-regulated learning, in order to guarantee its transmission. We aim then, to make available to the music teacher, a vision of music teaching and learning that considers music performance altogether with consciousness about cognitive and metacognitive processes of the musical activity Ver menos