Orientador: Mauricio Compiani

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias

Resumo: O objetivo deste trabalho é apresentar um panorama dos cursos de graduação das Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras que possuem disciplinas introdutórias específicas que contemplem conteúdos de Astronomia. Faz-se um estudo sobre o histórico da Astronomia no Ensino Superior no...

Resumo: O objetivo deste trabalho é apresentar um panorama dos cursos de graduação das Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras que possuem disciplinas introdutórias específicas que contemplem conteúdos de Astronomia. Faz-se um estudo sobre o histórico da Astronomia no Ensino Superior no Brasil e discutiram-se os aspectos da Astronomia Introdutória no que diz respeito aos tipos de disciplina, seus objetivos e programas. A pesquisa foi realizada nos anos de 1997 e 1998 por meio do envio de cartas acompanhadas de questionários e envelope pré-selado para resposta para cerca de 620 cursos de todo o Brasil. Esses cursos, que potencialmente ministram disciplinas de Astronomia, foram identificados em publicações específicas do MEC. Apresenta-se, para cada curso, o total de questionários enviados e respondidos, quantos possuem disciplinas obrigatórias ou optativas de Astronomia. Foram identificados 54 cursos que oferecem um total de 60 disciplinas, distribuídas em 46 IES. São identificadas as IES e os nomes das disciplinas discriminando se estas são obrigatórias ou optativas com as respectivas cargas horárias. Os cursos são distribuídos segundo as várias regiões geográficas do país e as IES, em termos de dependência administrativa e natureza. São feitas a análise e discussão dos conteúdos das disciplinas manifestados nas ementas e programas recebidos. Os conteúdos das disciplinas de cursos de Engenharia Cartográfica, Engenharia de Agrimensura e Meteorologia foram analisados de acordo com os temas determinados pelo MEC, permitindo-se verificar em que grau os temas são seguidos e quais são acrescentados. Os conteúdos das disciplinas dos cursos de Astronomia, Física, Geografia, Ciências e Geofisica foram distribuídos por temas: História e Objeto, Astronomia de Posição, Instrumentos, Sistema Sol- Terra-Lua, Sistema Solar, E~trelas, Galáxias, Cosmologia, Céu e Constelações, Tempo e Calendário, Mecânica Celeste, Astrofisica e Ensino. Busca-se classificar e analisar os cónjuntos de conteúdos com características afins. Conclui-se que o maior conjunto é caracterizado por uma grande, mas não completa abrangência de temas. Também analisou-se o corpo docente a partir das seguintes categorias: Sexo, Idade, Formação Acadêmica e Tempo que ministra.a disciplina na IES. Além disso, levantaram-se os materiais didáticos utilizados e atividades práticas das disciplinas

Abstract: The goal of this work is to present an overview of undergraduate courses, specifically those with specific introductory disciplines with astronomy contento in Brazilian higher education institutions (IES). A study is made of the development of astronomy in higher educational institutions...

Abstract: The goal of this work is to present an overview of undergraduate courses, specifically those with specific introductory disciplines with astronomy contento in Brazilian higher education institutions (IES). A study is made of the development of astronomy in higher educational institutions in Brazil, the aspects of Introductory Astronomy, with regard to the types of disciplines, its objectives and syllabuses. The research was done in 1997 and 1998. A covering letter, questionnaire, and stamped envelope, was sent for some 620 courses throughout Brazil. These courses, which potentially teach specific disciplines of astronomy, were identified in publications by the Ministry of Education (MEC). For each course, the total . number of questionnaires sent and answered are shown. There were S4 courses identified, in a total of 60 disciplines, and distributed among 46 IES. The IES are identified, along with the names of the disciplines offered by them, an indication of which disciplines are compulsory and which are optional, and the number of credit hours of each discipline. The courses chosen were distributed according to the various geographic regions of the country, and IES according to their administrative dependency and nature. Analyses and discussions are presented about the contents of the disciplines as outlined in the syllabuses. The disciplines of cartography, land surveying and meteorology courses were examined according to criteria detined by the MEC. This procedure allows verification ofthe degree to which the various topics are followed, as well as which topics are added. For the disciplines of science, geography, geology and mathematics courses, a c1assification by topics is sought: history and subject, positional astronomy, instruments, Sun-Earth-Moon system, solar system, stars, galaxies, cosmology, sky and constellation, time and calendar, celestial mechanics, astrophysics, and teaching. This work tries to c1assify and analyse groups of similar contento It concludes that the biggest group is characterized by a large, although not comprehensive, breadth oftopics. It also analyzes the academic staff according the following categories: sex, age, academic degree, and experience in teaching their discipline in the IES. Furthermore, it evaluates the teaching materials and practical activities used in the disciplines