Resumo: O objetivo geral deste trabalho foi analisar a relação entre educação, técnica e tecnologia presente nas formulações das pedagogias hegemônicas de caráter tecnicista e neotecnicista, do qual decorrem os seguintes objetivos específicos: 1) Compreender o contexto histórico, político, social e econômico no qual são produzidas as pedagogias hegemônicas de concepção tecnicista e neotecnicista; 2) Explicitar os aspectos gerais dessas pedagogias e seus elementos didático-pedagógicos; 3) Propor uma compreensão sobre a relação entre técnica, tecnologia e educação que sirva à construção e desenvolvimento de pedagogias contra-hegemônicas, em especial à pedagogia histórico-crítica. Para isso, realizou-se um estudo de natureza conceitual, centrado na produção bibliográfica e documental sobre o tema e o contexto histórico, político, social e econômico que propiciaram o surgimento dessas concepções pedagógicas e o momento teórico-filosófico que as animaram. Assim, a tese defendida pode ser explicitada da seguinte maneira: o uso de técnicas e tecnologias educacionais, sob a égide do tecnicismo e do neotecnicismo, explicita um duplo caráter objetivo e subjetivo, expressos nos imperativos da tríade produtividade, eficiência e neutralidade, materializada na ampliação de um mercado para a produção, circulação e consumo da mercadoria tecnologia, ao mesmo tempo que controla o trabalho docente e a formação humana nos ditames do modo de produção capitalista. A exposição do texto foi organizada em cinco capítulos; no primeiro, caracteriza-se o modo de produção capitalista e suas expressões da técnica, da tecnologia e da educação; em seguida, no segundo capítulo, discute-se a organização do trabalho na sociedade capitalista e suas bases ideológicas; nos terceiro e quarto capítulos, respectivamente, apresenta-se o tecnicismo e o neotecnicismo na educação brasileira; por fim, no quinto capítulo, propõe-se um entendimento da relação entre técnica, tecnologias e educação para além do tecnicismo e neotecnicismo, numa pedagogia revolucionária. Conclui-se que uso de técnicas e tecnologias no trabalho educativo está circunscrito ao âmbito das formas e métodos. Portanto, fundamentado na pedagogia histórico-crítica, está submetido às finalidades da educação. Sendo a finalidade maior a formação dos sujeitos para que esses se insiram criticamente na prática social, o uso de técnicas e tecnologias depende de sua contribuição ou não para essa finalidade Ver menos

Abstract: The main objective of this study was to examine the relationship between education, technique and technology found in the formulations of hegemonic pedagogies of technicist and neotechnicist concepts, from which arise the following specific objectives: 1) To understand the historical-political, social and economic background in which hegemonic pedagogies of technicist and neotechnicist conception are produced; 2) To explain the overall aspects of these pedagogies and their didactic-pedagogical components; 3) To present an explanation of the relationship between technique, technology and education that could serve the construction and development of counter-hegemonic pedagogies, especially the critical-historical pedagogy. In order to do so, a conceptual study was conducted, based on the bibliographic and documental production regarding the theme and the historical-political, social, and economic context that led to the development of these pedagogical conceptions and the theoretical-philosophical period that encouraged them. Thus, the thesis presented here can be stated in the following way: the use of educational techniques and technologies under the influence of technicism and neo-technicism reveals a dual objective and subjective character expressed in the imperatives of productivity, efficiency, and neutrality, which is materialized in the expansion of a specific market for the production, circulation and consumption of technology goods, while controlling the work of teachers and human formation according to the rules of the capitalist mode of production. The text was organized in five chapters: the first one portrays the capitalist mode of production and its expressions of technique, technology, and education; the second chapter discusses the work organization in the capitalist society and its ideological foundations; the third and fourth chapters, respectively, introduce the technicism and the neotechnicism in Brazilian education; and, finally, the fifth chapter proposes an understanding of the relationship between technique, technology, and education beyond technicism and neotechnicism, in a revolutionary pedagogy. We conclude that the use of techniques and technologies in educational work is restricted to the realm of forms and methods. Therefore, based on critical historical pedagogy, it is related to the purposes of education. Since the main purpose is the development of individuals so that they can critically insert themselves into social practice, the use of techniques and technologies will depend on whether or not they contribute to this purpose Ver menos