Orientador: Eduardo Sebastiani Ferreira

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: A partir da experiência vivida como pesquisadora e assessora de um curso de Alfabetização de Adultos, junto ao Assentamento Rural de Sumaré I - SP, procura-se discutir neste trabalho a Etnomatemática numa abordagem pedagógica. Essa discussão acontece em dois momentos: inicialmente procurase...

Resumo: A partir da experiência vivida como pesquisadora e assessora de um curso de Alfabetização de Adultos, junto ao Assentamento Rural de Sumaré I - SP, procura-se discutir neste trabalho a Etnomatemática numa abordagem pedagógica. Essa discussão acontece em dois momentos: inicialmente procurase destacar, através de contatos com bibliografia relacionada ao tema, a concepção de Etnomatemática aqui assumida; num segundo momento, a partir da pesquisa de campo, busca-se revelar elementos significativos dessa abordagem, enfatizando-se o processo de escolha dos temas do cotidiano a serem desenvolvidos em sala de aula e também os trabalhos desenvolvidos por três professores que atuaram com o grupo de alfabetizandos, durante o período da pesquisa. A partir da análise dessas situações procura-se chegar a alguns elementos constituintes dessa abordagem e como conclusão, são apresentadas algumas considerações sobre as possibilidades de concretização de uma proposta pedagógica numa abordagem Etnomatemática

Abstract: From the lived experience as researcher and assessor of a Literate course for Adults, attached to the Rural Assent of Sumaré I - SP, searching discussing in this work the Etnomathematics in a pedagogy approach. This discussion occurs in two instant: initially searching to emphasize through...

Abstract: From the lived experience as researcher and assessor of a Literate course for Adults, attached to the Rural Assent of Sumaré I - SP, searching discussing in this work the Etnomathematics in a pedagogy approach. This discussion occurs in two instant: initially searching to emphasize through contacts with related bibliography related to the theme, the conception of the Etnomathematics assumed here; in a second instant, from the field research, search to reveal meaningful elements of this approach, emphasising the choice process of every day themes to be developed in c1ass room and also the works developed by three teachers that have actuated with the literate groups, during the research period. From the analysis of these situations, attempting to get to some constituent elements of this approach and as conc1usion, are presented some consideration about the possibility of realizing a pedagogy proposal in a Etnomathematics approach