Resumo: Este estudo parte do princípio que o sujeito não possui uma identidade fixa, mas sim uma identidade em constante metamorfose. Essa identidade metamorfoseada é fruto das interações. Vários pontos vão influenciando o sujeito ao longo de sua trajetória para que assuma e interiorize uma imagem de si em relação ao outro. O professor, tomando como base essa perspectiva, é a soma de suas experiências vivenciadas ao longo de sua caminhada pessoal e profissional. Sendo assim, o problema central desta pesquisa é saber quais são os elementos que contribuem para formação da identidade profissional docente de professores iniciantes na rede pública municipal de Poços de Caldas, atuantes nos primeiros anos do ensino fundamental. Traçamos como objetivo geral saber quais são as influências e até que ponto elas contribuem para formação da identidade profissional. A partir disso, buscou-se refletir em como as relações entre pares, dirigentes e alunado contribuem para a identidade profissional; como a formação inicial e, posteriormente a formação continuada, atravessa a prática dos professores e os constituem profissionalmente; pensar em como a comunidade onde a escola está inserida exerce influência; compreender como as trajetórias escolares e pessoais estão presentes nas posturas assumidas em sala e na própria identidade docente e entender como a prática docente proporciona elementos que os professores interiorizam e constroem uma imagem de si e de seu trabalho.Para tanto, essa pesquisa apoiou-se na abordagem qualitativa, pois se deve ao entendimento de que as relações são demasiadamente complexas e demandam uma interação maior entre pesquisadores e sujeitos, sendo essa abordagem a que mais atende os objetivos traçados. Oito professoras inseridas na rede municipal, atuantes do 1º ao 5º ano, se disponibilizaram a participar e colaborar com a pesquisa. Como instrumentos para coleta de dados utilizou-se o questionário e a entrevista semiestruturada. Alguns documentos oficiais também foram usados a fim de levantar mais evidências para análise. Após muitas reflexões foi possível pontuar alguns elementos que supostamente são fatores que influenciaram/influenciam a construção de uma identidade profissional docente. Importante ressaltar que há muitas possibilidades dentro dessa temática, esse estudo não se finda nele mesmo, é apenas um caminho que se teceu através das falas de professoras cujas identidades permanecem em constante metamorfose Ver menos

Abstract: This study assumes that the subject does not have a fixed identity, but an identity in constant metamorphosis. This metamorphosed identity is the result of interactions. Several points will influence the subject throughout his career in assumingand internalizing an image of themselves in relation to each other.The teacher, based on this view, is the sum of his life experiences throughout his personal and professional journey.Thus, the central problem of this research is to know what are the elements that contribute to the formation of the teaching professional identity of teachers beginning in the public system at Poços de Caldas, focusing the ones acting in the early years of elementary school. Draw the general objective to know what are the influences and to what extent they contribute to the formation of professional identity.From this, it sought to reflect on how the relationship between peers, leaders and student body contributes to the professional identity; how did the initial and, later, thecontinuing education, crosses the practice of teachers and constitute them professionally; think about how the community where the school is inserted influences the teachers; understand how the academic and personal development are present in the positions taken in the classroom and in their own professional identity and understand how teaching practice provides elements that teachers internalize and build a picture of themselves and their jobs.Therefore, this research was supported by the qualitative approach due to the understanding that the relations are too complex and require greater interaction between researchers and subjects, this approach that best meets the objectives outlined. Eight teachers inserted in public schools, active from 1st to 5th year, made themselves available to participate and collaborate with the research. As instruments for data gatheringwere used the questionnaire and semi-structured interview. Some official documents were also used to raise further evidence for analysis. After much thought it was possible to point out some elements that supposedly are factors that influenced / influence the construction of a teaching professional identity. Importantly, there are many possibilities in this theme, this study does not ends in itself, is just a path that wove through the teachers speeches whose identities remain in constant metamorphosis Ver menos