Uma proposta poscolonial para a produção de materiais didáticos de português como língua adicional

Abstract

Embora os processos mais recentes de globalização; marcados pela compressão espaço-tempo; venham desafiando as racionalidades totalizantes e dicotômicas da modernidade; convivemos; ainda hoje; com práticas que ecoam tais racionalidades e limitam a atuação de determinados atores sociais (SANTOS; 2000). Por exemplo; no campo do ensino de línguas; especificamente; em livros didáticos de Português como Língua Adicional; reconhecemos efeitos do multiculturalismo liberal; criticado por Maher (2007). Concebendo materiais didáticos como instrumentos de política linguística; este artigo objetiva fornecer; à medida que focalizamos uma unidade didática por nós produzida; subsídios para a operacionalização de uma proposta poscolonial no desenho desses materiais. Nossas análises indicam que; entre os principais recursos mobilizados nessa operacionalização; encontram-se os seguintes: (i) ordem metodológica que parte das condições concretas de interação verbal (BAKHTIN; 2004); (ii) transformação de ausências em presenças (SOUSA SANTOS; 2002); (iii) investimento na materialidade linguística; (iv) legitimação do português brasileiro; sem assumir posicionamentos nacionalistas que subalternizem outros portugueses; (v) abertura de possibilidades para a educação do entorno (MAHER; 2007)