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dc.contributor.CRUESPUNIVERSIDADE DE ESTADUAL DE CAMPINASpt_BR
dc.typeResumopt_BR
dc.titleEducação E Inclusão No Brasil 19852010en
dc.contributor.authorCaio Augusto Toledo Padilhapt_BR
unicamp.authorCaio Augusto Toledo Padilha - UNICAMPpt_BR
dc.subjectHistória Da Educaçãoen
dc.subjectHistória Das Políticas Educacionaisen
dc.subjectEducação Especialen
dc.description.abstractEsta pesquisa tem por objetivo a composição de um estudo histórico da evolução da Educação e, mais especificamente, da Educação Especial no Brasil pós-Ditadura Militar (1985-2010), a partir da análise crítica das políticas educacionais formuladas e implementadas pelo governo federal no período. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, voltada à análise de conteúdo de fontes primárias (documentos nacionais e internacionais) e produções científicas de autores como Prado Júnior (2008), Saviani (2010), Hilsdorf (2005), Mazzotta (2001), Jannuzzi (2012), Mantoan (2003, 2007, 2012), Freire (1987, 1996), Santos (1999), pautada na hipótese de que, apesar dos esforços estatais no sentido de universalizar o acesso dos indivíduos à educação comum, persiste, no país, a oferta de uma educação excludente. Ao partirmos dessa premissa, recuamos às origens da formação dos serviços públicos educacionais, norteados, desde o primeiro momento, no Brasil Colônia, pelo princípio da exclusão. Assim, com o decorrer do tempo, novos mecanismos de exclusão surgiram tanto dentro como fora do sistema educacional fazendo com que essa lógica recrudescesse e oprimisse gerações de indígenas, negros, mulheres, pobres, pessoas com deficiência, entre tantos outros. Somente com o processo de redemocratização e a ruptura com a Ditadura Militar, o Estado brasileiro avança – em meio a inúmeras contradições e retrocessos – numa agenda de reconhecimento às demandas sociais reprimidas. Nessa direção, passa a combater, de forma mais eficaz, a exclusão das pessoas com deficiência do sistema educacional comum, compreendendo o indivíduo com deficiência como sujeito de direitos, atendendo-o em suas solicitações através de intervenções governamentais e incluindo-o na escola comum, tal qual preconiza a Constituição de 1988. Todavia, nossa pesquisa constata que esse é um movimento recente, cujos resultados, embora satisfatórios num primeiro momento, ainda são insuficientes para contornar o panorama historicamente excludente que envolve a educação da pessoa com deficiência no Brasil, impedindo-a, ainda em pleno século XXI, de participar ativamente da sociedade e exercer seus direitos em plenitude. en
dc.relation.ispartofRevista HISTEDBR On-linept_BR
dc.relation.ispartofabbreviationRHOpt_BR
dc.date.issued2015pt_BR
dc.identifier.citationRevista HISTEDBR On-line, v. 15, n. 62, p. 262-262pt_BR
dc.description.volume15pt_BR
dc.description.issuenumber62pt_BR
dc.description.lastpage262-262pt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.sourcePPECpt_BR
dc.identifier.eissn1676-2584pt_BR
dc.identifier.doi10.20396/rho.v15i62.8640509pt_BR
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/RHO/article/view/8640509pt_BR
dc.date.available2017-09-12T14:31:13Z-
dc.date.accessioned2017-09-12T14:31:13Z-
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2017-09-12T14:31:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ppec_8640509.pdf: 437089 bytes, checksum: 84af8f190a0c8343aa0e50e51c8e1ec2 (MD5) Previous issue date: 2015en
dc.identifier.urihttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/325087-
dc.identifier.idPPEC8640509pt_BR
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