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Type: Artigo
Title: Currículo Escolar, Conocimiento [matemático] Y Prácticas Sociales: Posibilidades Otras En Una Comunidad Indígena Gunadule
Title Alternative: School Curriculum, [mathematical] Knowledge And Social Practices: Other Possibilities In An Indigenous Gunadule Community
Author: Tamayo-Osorio
Carolina
Abstract: Este artículo es resultado de una investigación de maestría titulada: (re)significación del currículo escolar indígena, relativo al conocimiento [matemático], desde y para las prácticas sociales: el caso de los maestros de la comunidad Dule en Alto Caimán (TAMAYO-OSORIO, 2012). En coherencia el objetivo de investigación fue: (re)significar el currículo escolar indígena, relativo al conocimiento [matemático], desde y para las prácticas sociales de la comunidad Dule en Alto Caimán. El horizonte teórico se orientó desde una perspectiva sociocultural de la educación matemática considerando la Etnomatemática y la interculturalidad. Este estudio es de orden cualitativo con visión crítico-dialéctica, basado en una investigación colaborativa. Podemos afirmar que hablar de currículo escolar indígena, relativo al conocimiento [matemático], desde una perspectiva crítica implica (re)conceptualizaciones, donde se hagan visibles no sólo las concepciones teóricas, políticas y culturales que sustentan la sociedad que se quiere construir, sino que también se manifieste la dialéctica entre prácticas sociales y conocimientos [matemáticos].
Subject: Educación Indígena
Currículo Crítico
Etnomatemática
Educación Matemática
Prácticas Sociales
Indigenous Education
Critical Curriculum
Ethnomathematics
Mathematics Education
Social Practices
Editor: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
Rights: aberto
Address: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022016000400903&lng=es&tlng=es
Date Issue: 2016
Appears in Collections:Unicamp - Artigos e Outros Documentos

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