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Type: Artigo de periódico
Title: Sociologia no ensino médio em um mundo em mudanças: a questão da confluência perversa
Title Alternative: Sociology in high school in a changing world: question of perverse confluence
Author: Lopes, Doraci Alves
Camargo, Dulce Maria Pompêo de
Costa, Rafael Fernando da
Abstract: This article presents a reflection on the Sociology Pedagogical Workshops offered monthly for the continuing formation of high school teachers of public schools, as well as for the formation of teachers certified in Social Sciences by the Laboratory of Teaching Society and Culture (lesc, puc-campinas 1998-2007). The concept of `perverse confluence' allowed us to rethink the workshops through the dispute between the democratic and neoliberal political projects, once school and education have, since the beginning of 1990, undergone transformation that have reached cademician relations, increasingly fragmented and deregulated. In addition, besides the implementation of large-scale assessments with a ranking among public schools, these started to be disputed by civil society's projects of non-formal education in `partnerships' little concerned with an internal emocratic discussion aiming to adapt to the concrete reality of schools. Such challenges as far we can judge, are one of the manifestation focuses of `perverse confluence' in the country, hardly noticed during those lesc years and perhaps even today.
Este artigo apresenta uma reflexão sobre Oficinas Pedagógicas de Sociologia oferecidas mensalmente para a formação continuada de professores de ensino médio da escola pública, bem como para a formação de licenciados de Ciências Sociais pelo Laboratório de Ensino, Sociedade e Cultura (lesc) da puc-campinas (1998-2007). O conceito de confluência perversa permitiu-nos repensar as oficinas em meio à disputa entre o projeto político democrático e o projeto político neoliberal, uma vez que a educação e a escola passaram, desde o início de 1990, por transformações que atingiram as relações de trabalho docente, cada vez mais fragmentado e desregulamentado. E mais, além da implantação de avaliações de larga escala com criação de rankings entre as escolas públicas, estas passaram a ser disputadas por projetos de educação não formal da sociedade civil, em parcerias pouco preocupadas com uma discussão democrática interna para se adequarem à realidade concreta das escolas. Tais desafios, ao nosso entender, são um dos núcleos de atuação da confluência perversa no país, pouco percebida naqueles anos de lesc e talvez até nos dias de hoje.
Subject: Formação de professores
Sociologia
Ensino médio
Confluência perversa
Education of teachers
Sociology
High school
Perverse confluence
Editor: Centro de Estudos Educação e Sociedade
Rights: aberto
Identifier DOI: 10.1590/S0101-32622011000300007
Address: http://dx.doi.org/10.1590/S0101-32622011000300007
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622011000300007
Date Issue: 1-Dec-2011
Appears in Collections:Unicamp - Artigos e Outros Documentos

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