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Type: TESE DIGITAL
Title: O registro poético na formação inicial de professores
Title Alternative: Poetic record on initial teacher education
Author: França, Raul Cabral, 1991-
Advisor: Aragão, Ana Maria Falcão de, 1959-
Abstract: Resumo: Este é um estudo sobre a formação inicial de professores, feito a partir dos olhares de uma turma de 49 estudantes de pedagogia de uma universidade pública paulista. Ao longo de um semestre, em uma disciplina introdutória oferecida ao primeiro ano, as alunas registraram semanalmente suas experiências com as propostas formativas vivenciadas em aula. As participantes foram convidadas a expressar suas reflexões em variados formatos ¿ tais como prosa, verso, desenho, fotografia, vídeo, música ou mesmo intervenção em classe ¿, e incentivadas a assumir um olhar sensível, estético e simbólico, permeado de pessoalidade e afetividade. A atividade, por isso, tinha o nome de registro poético. No total, 580 registros poéticos foram produzidos durante a disciplina e, destes, 57 apresentados em classe, voluntariamente, por suas autoras, em momentos das aulas especialmente reservados para tal. As alunas foram convidadas a ceder seus registros para o estudo, e essas produções tornaram-se, então, dados para investigar quais foram as principais experiências formativas, as estratégias de ensino consideradas relevantes (para os sujeitos e para o pesquisador) e as contribuições que a prática do registro poético ofereceu à formação das futuras educadoras. A pesquisa foi concebida e orientada a partir do referencial oferecido pela Psicologia Histórico-Cultural. A análise dos dados é inspirada pela abordagem de pesquisa descrita como paradigma indiciário, e dirigida pela metodologia dos núcleos de significação. Deste modo, e dialogando também com interlocutores situados para além da psicologia educacional, o estudo encontra importantes olhares e fundamentos para conceituar, discutir e compreender os sentidos inscritos nas narrativas verbais e não verbais das estudantes. A fim de construir a contextualização necessária, o texto narra memórias do pesquisador sobre sua trajetória até chegar a este tema; dialoga com escritos das alunas para reconstituir um panorama sobre a disciplina e suas principais atividades; apresenta a origem do registro poético como conceito e proposta, remontando às pessoas e concepções que inspiraram essa prática. Oferece, ainda, como lições aprendidas, a síntese daquilo que a investigação permitiu compreender: os aspectos da disciplina que a constituíram como um espaço acolhedor, que abriu espaço para as estudantes descobrirem a si e às outras, por meio da partilha de narrativas e do contato com as memórias; e de que modo a mediação intencional da docente e de suas auxiliares promoveu tais experiências formativas. Aponta, por fim, limites, contradições e potencialidades do registro poético na formação inicial de professores

Abstract: This is a survey on initial teacher education, based on the eyes of a class of 49 pedagogy students from a São Paulo state university, in Brazil. Throughout a semester, in an introductory course of the first year, students have recorded their experiences with the educational activities had in class. The participants were invited to express their reflections in several formats ¿ such as prose, poetry, drawing, photography, video, music or even classroom intervention ¿, and were encouraged to assume a sensitive eye, aesthetic and symbolic, pervaded with personhood and affectivity. For this reason, the activity was called poetic record. In total, 580 poetic records were produced during the course, and 57 of them were presented in class by their authors, voluntarily, at moments specially reserved for that. Students were invited to provide theirs records for study, and this production then became data to investigate which were the main education experiences, teaching strategies considered relevant and the contributions of the poetic record practice to these future educators¿ education. The research¿s conception and orientation is grounded on Cultural-Historic Psychology. Data analysis is inspired by the research approach described as evidential paradigm, and driven by the method of meaning cores. Thereby, and also on dialogue with interlocutors beyond educational psychology, this study finds out important ways of looking at and foundations to conceptualize, discuss and understand the senses inscribed in students¿ verbal and non-verbal narratives. In order to to build the necessary contextualization, this text narrates researcher¿s memories on his path to this theme; it dialogues with students¿ writings to reconstitute a panorama about the course and its main activities; and presents poetic record¿s origin as a concept and a proposal, going back to people and conceptions that inspired this practice. It also offers, as lessons learned, the synthesis of what was made understandable by the investigation: aspects that constituted the course as a warm place, which opened room for students¿ discovery of themselves and of others by sharing narratives and getting in touch with memories, and how the professor and her assistants have promoted such educative experiences. It points outs, finally, limits, contradictions and potentialities of poetic record on initial teacher education
Subject: Formação inicial do professor
Curso de Pedagogia
Experiências pedagógicas
Teoria sócio-histórico-cultural
Editor: [s.n.]
Date Issue: 2017
Appears in Collections:FE - Dissertação e Tese

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