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Type: DISSERTAÇÃO DIGITAL
Degree Level: Mestrado
Title: Motivação, necessidades psicológicas básicas e estratégias de aprendizagem de estudantes do ensino fundamental de uma escola promotora de autonomia
Title Alternative: Motivation, basic psychological needs and learning strategies of elementary education students of a school that promotes autonomy
Author: De Sordi, Lívia Petelincar, 1985-
Advisor: Boruchovitch, Evely, 1961-
Abstract: Resumo: A motivação pode ser classificada de acordo com a sua regulação como um continuum, que pode ter elementos reguladores externos ou internos. A motivação autônoma requer a satisfação de três necessidades psicológicas básicas: autonomia, competência e pertencimento. Esta pesquisa teve como objetivo avaliar a qualidade da motivação, a satisfação das necessidades psicológicas básicas e as estratégias de aprendizagem de estudantes do Ensino Fundamental de uma escola promotora da autonomia do aluno, bem como examinar as relações entre essas variáveis. A amostra foi composta por 159 estudantes do 2o ao 9o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada no estado de São Paulo. Os dados foram coletados por meio de dois questionários com perguntas abertas e três escalas: Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental, Escala de Motivação de Estudantes do Ensino Fundamental e Escala de Satisfação das Necessidades Psicológicas Básicas. Além disso, foram realizadas observações em sala de aula e análise dos roteiros de estudo utilizados pelos alunos, com relação às estratégias de aprendizagem que continham. Os resultados indicaram que os estudantes possuíam motivação predominantemente autônoma, utilizavam principalmente estratégias metacognitivas, e possuíam as três necessidades psicológicas básicas bem satisfeitas. As variáveis motivação autônoma, uso de estratégias de aprendizagem e satisfação das necessidades psicológicas correlacionaram-se positivamente. Além disso, os comportamentos dos estudantes observados em sala de aula foram condizentes com suas pontuações na escala de motivação. Com referência aos roteiros usados pelos alunos, observou-se que continham somente estratégias cognitivas em suas instruções, sendo a maioria delas de elaboração. Espera-se que essa pesquisa possa contribuir com o crescimento científico da área, bem como que possa fornecer subsídios para o desenvolvimento de novas propostas pedagógicas que gerem a satisfação das necessidades psicológicas básicas nos alunos, promovam a motivação autônoma e estudantes mais estratégicos e autorregulados

Abstract: Motivation can be classified as a continuum according to its regulation, which can include external or internal regulatory elements. Autonomous motivation requires the satisfaction of three basic psychological needs: autonomy, competence and relatedness. This study aimed to evaluate the quality of motivation, the satisfaction of the basic psychological needs and the learning strategies of elementary education students of a school that promotes student autonomy, as well as to examine the relationships between these variables. The sample consisted of 159 students from the second to ninth year of elementary education at a public school in the state of São Paulo. Data were collected through two questionnaires with open questions and learning strategies and three scales: The Learning Strategies Inventory for Elementary School, the Motivation Scale for Elementary School Students and the Basic Psychological Needs Satisfaction Scale. In addition, observations in the classroom and analysis of the study guides used by the students, in relation to the learning strategies they contained, were performed. The results indicated that the students presented predominantly autonomous motivation, used mainly metacognitive strategies, and that their three basic psychological needs were satisfied. Autonomous motivation, the use of learning strategies and the satisfaction of the three needs were, in general, positively correlated. Furthermore, the behaviors of the students observed in the classroom were consistent with their scores in the motivation scale. Regarding the study guides used by the students, they only contained cognitive strategies in their instructions, with the majority of them being elaboration strategies. It is expected that this research will contribute to the improvement of the scientific knowledge, as well as will provide information for the development of new pedagogical proposals in schools that promotes the satisfaction of the basic psychological needs of the students, and the autonomous motivation
Subject: Motivação na educação
Autodeterminação
Editor: [s.n.]
Citation: DE SORDI, Lívia Petelincar. Motivação, necessidades psicológicas básicas e estratégias de aprendizagem de estudantes do ensino fundamental de uma escola promotora de autonomia. 2015. 1 recurso online ( 156 p.). Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/321386>. Acesso em: 29 ago. 2018.
Date Issue: 2015
Appears in Collections:FE - Tese e Dissertação

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