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Type: TESE DIGITAL
Degree Level: Doutorado
Title: Complexos de estudo : uma proposta pedagógica para as Escolas Itinerantes do Paraná - limites e possibilidades
Title Alternative: Study complexes : a proposal for the Itinerants Schools of Paraná - limits and possibilities
Author: Ritter, Janete, 1971-
Advisor: Freitas, Luiz Carlos de, 1947-
Freitas, Luiz Carlos de
Abstract: Resumo: Reconhecida no Rio Grande do Sul, em 1996, e no Paraná, em 2003, a Escola Itinerante tem se mostrado uma experiência diferenciada, não apenas pela sua estrutura física, mas por materializar práticas pedagógicas preocupadas com o coletivo no seu fazer-se escola. Assim sendo, este trabalho, que teve origem no envolvimento profissional da pesquisadora com a temática, consiste em identificar como está ocorrendo a implementação da proposta pedagógica "Complexos de Estudo", procurando compreender seus limites e suas possibilidades. A pesquisa apresenta resumidamente o histórico do MST, da Educação do Campo e, posteriormente, faz-se uma pequena síntese, apresentando os pontos centrais da proposta dos Complexos de Estudo, tomando autores como Freitas (2005, 2009, 2010); Caldart (2002, 2005, 2015); Camini (2011); MST (2011, 2015), dentre outros, como referência. Em seguida, centrou-se em uma das escolas itinerantes do Estado do Paraná que participam da elaboração, formação e implementação da propositura, procurando apontar quais os impactos ou aspectos que se efetivaram ou não, a partir do olhar dos professores, alunos, direção e coordenação. Portanto, trata-se de uma pesquisa qualitativa e de estudo de caso, na qual os dados foram coletados na "memória" dos encontros que ocorreram desde a elaboração da proposição e nas entrevistas com os diferentes setores da escola. A pesquisa mostra o esforço de uma dada escola em implementar uma proposta pedagógica que tem por objetivo formar um sujeito construtor, revelando, assim, potencialidades e fragilidades segundo seus atores. Conclui-se esta tese apontando que a proposta de pedagógica, Complexos de Estudo, apresenta uma ruptura com a escola da atualidade e, ao mesmo tempo, se constitui numa potencialidade enquanto outra prática pedagógica

Abstract: Recognized in Rio Grande do Sul in 1996 and in Paraná in 2003, the Itinerant School has shown itself to be a differentiated experience, not only for its physical structure, but for materializing pedagogical practices concerned with the collective in its schooling. Therefore, this work, which originated in the researcher's professional involvement with the subject, consists of identifying how the implementation of the pedagogical proposal "Study Complexes" is taking place, trying to understand its limits and its possibilities. The research summarizes the history of the MST, the Field Education and, later, a brief synthesis is presented, presenting the central points of the study complexes proposal, taking authors such as Freitas (2005, 2009, 2010); Caldart (2002, 2005, 2015); Camini (2011); MST (2011, 2015), among others, as a reference. Next, it focused on one of the itinerant schools in the State of Paraná that participate in the elaboration, formation and implementation of the proposal, trying to point out the impacts or aspects that have taken place or not, from the perspective of teachers, students, coordination. Therefore, it is a qualitative research and a case study, in which the data were collected in the "memory" of the meetings that took place since the elaboration of the proposition and in the interviews with the different sectors of the school. The research shows the effort of a given school to implement a pedagogical proposal that aims to form a constructive subject, thus revealing potentialities and fragilities according to their actors. This thesis concludes that the pedagogical proposal, Study Complexes, presents a rupture with the school of the present time and, at the same time, constitutes a potentiality as another pedagogical practice
Subject: Proposta pedagógica
Editor: [s.n.]
Citation: RITTER, Janete. Complexos de estudo: uma proposta pedagógica para as Escolas Itinerantes do Paraná - limites e possibilidades. 2016. 1 recurso online (252 p.). Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/321144>. Acesso em: 31 ago. 2018.
Date Issue: 2016
Appears in Collections:FE - Tese e Dissertação

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