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Type: TESE DIGITAL
Degree Level: Doutorado
Title: Tornar-se professor(a) na rede estadual de ensino de São Paulo : praticas de contratação e condição docente (1985-2013)
Title Alternative: Becoming a state school teacher in Sao Paulo : hiring practices and the teacher condition
Author: Basilio, Juliana Regina, 1983-
Advisor: Almeida, Ana Maria Fonseca de, 1963-
Abstract: Resumo: A pesquisa teve em vista contribuir para o entendimento sobre a produção e reprodução das desigualdades educacionais na educação básica. Para isso, baseou-se em um estudo sobre a socialização profissional dos professores da rede estadual de ensino de São Paulo. Numa perspectiva inspirada em Bourdieu e seus colaboradores, procurou-se compreender as disposições profissionais dos professores como resultado do encontro entre sua história individual, que é também a história de seu grupo social, e a história da instituição escolar. O texto está estruturado em três partes. A primeira examina o lugar ocupado pela rede estadual no sistema de ensino paulista, por meio do estudo da configuração atual do mercado de trabalho para professores da educação básica no estado de São Paulo. A partir de um conjunto de informações sobre o número de escolas e matrículas de alunos nas redes públicas (estaduais, municipais, federal) e na rede privada; dos contratos de trabalho de professores da rede estadual, submetidos à análise geométrica de dados; e do IDHM de bairros, subprefeituras e municípios produzidos pelo PNUD, esse mercado é construído como um espaço social. A segunda parte, com base em entrevistas realizadas com um grupo de dezoito professores e em duzentos e dezoito questionários respondidos por professores que atuam nas diferentes redes de ensino, revela como se dá o encontro entre indivíduos ¿ professores ¿, os postos de trabalho nesse mercado, examinando a sua socialização profissional e problematizando suas experiências iniciais nas escolas. Por fim, também com base nessas entrevistas e questionários, a terceira parte mostra como as oportunidades de emprego e as condições de trabalho dos professores estão relacionadas à construção de carreiras docentes na educação básica nas quais podem ocorrer tanto processos de profissionalização quanto de desprofissionalização. Ao final, os resultados apontam que: (i) grande parte dos professores dá início à sua carreira na rede estadual, em grande parte por meio de contratos de trabalho temporários de diferentes tipos; (ii) as experiências iniciais nas escolas estaduais, sobretudo quando reguladas por esses contratos temporários, são marcadas por situações que colaboram para a desprofissionalização dos professores; (iii) nas etapas seguintes da carreira, os professores buscam, nas várias redes de ensino que compõem o mercado de trabalho da educação básica paulista, espaços de atuação profissional

Abstract: This research aims at contributing to the understanding of the production and reproduction of educational inequality in elementary education. In order to do so, it draws on a study on teachers¿ professional socialization in São Paulo state schools. From a perspective inspired by Bourdieu and his co-workers, the research intends to provide understanding on the professional dispositions of teachers as a result of the combination of their individual history, which is also the history of their social group, and the history of schools. The text is divided in three parts. The first one looks at the role played by state schools in the educational system of São Paulo state by means of a study on the present configuration of the job market for elementary education teachers in São Paulo. Based on a dataset containing the number of schools and enrollments in public schools (run by the state, the city or the federal government) and in private schools; work contracts of state school teachers; the Human Development Indexes of the São Paulo capital¿s neighborhoods, administrative regions, and other cities in the state released by the United Nations Development Programme, which were analyzed geometrically; this market is constructed as a social space. By resorting to interviews with a group of eighteen teachers and two hundred and eighteen questionnaires answered by teachers from different school networks, the second part of the research reveals how the encounter of jobs in the market, individuals ¿ teachers ¿, and their socialization takes place, rendering problematic their initial experience at school. Finally, also based on the interviews and questionnaires, the third part shows how job opportunities and teachers¿ work conditions are related to the construction of teacher careers in elementary education, a context in which both the processes of professionalization and de-professionalization are possible. The results suggest that: (i) great part of the teachers start their careers in state schools in temporary work contracts; (ii) in those schools, the initial experiences, mainly those ruled by temporary work contracts, are characterized by situations that contribute to the de-professionalization of teachers; (iii) after having started their careers, teachers seek work positions in the various school networks that take part in the elementary education system in São Paulo
Subject: Escolas públicas
Professores
Socialização profissional
Desigualdades socioeducacionais
Sociologia educacional
Editor: [s.n.]
Citation: BASILIO, Juliana Regina. Tornar-se professor(a) na rede estadual de ensino de São Paulo: praticas de contratação e condição docente (1985-2013). 2016. 1 recurso online ( 213 p.). Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/305018>. Acesso em: 30 ago. 2018.
Date Issue: 2016
Appears in Collections:FE - Tese e Dissertação

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