Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/287027
Type: TESE
Title: Educação ambiental e itinerarios curriculares no cotidiano das series iniciais do ensino fundamental : contribuições teorico-metodologicas do Projeto Acre 2000 de educação ambiental, Rio Branco/AC
Title Alternative: Environmental education and curriculums construction on everyday routine of first grades of elementary schools. Theorical-methodological contributions from Project Acre 2000 of environmental education, Rio Branco/Acre, Brazil
Author: Panzeri, Carla Gracioto
Advisor: Compiani, Mauricio, 1956-
Abstract: Resumo: Esta pesquisa de mestrado tem como objeto de análise a Formação Continuada para Professores em Exercício em Educação Ambiental elaborada e implementada no âmbito do Projeto Acre 2000 de Educação Ambiental, realizado no período de 2000 a 2004, desenvolvido no Estado do Acre, especificamente nos municípios de Rio Branco, Cruzeiro do Sul, Mâncio Lima e Rodrigues Alves. Esta Formação Continuada envolveu diretamente enquanto público de interesse, os/as professores/as das séries iniciais da Rede Pública de Ensino, e indiretamente seus alunos e alunas. Empregou-se a estratégia de multiplicação, segundo a qual as professoras que participaram durante o primeiro ano de realização, recebem uma formação específica para atuarem no segundo e demais anos enquanto responsáveis pelas próximas turmas de professores/as. Assim, a partir de um momento de ¿Crise¿ (entendida a partir da teoria da pesquisa-ação), estabelece-se um impasse metodológico, quando as multiplicadoras ao realizarem a Formação da 1ª turma de docentes, defrontam-se com a dificuldade dos/as professores/as em inserir inovações em seu planejamento. A alternativa encontrada pelas multiplicadoras para incentivar um processo inovador, no que diz respeito a contextualização dos conteúdos a serem abordados e integração foi a realização do Estudo do Meio no Rio Acre com esses/as professores/as, e posterior exercício de como utilizar os dados, informações e observações realizadas em campo. Nesse sentido, a verificação do papel ocupado pelo Estudo do Meio na Formação de professores/as e na construção de currículos no cotidiano por esses/as professores/as durante a participação no Projeto Acre 2000 de Educação Ambiental tornou-se ¿chave¿ para a orientação dessa pesquisa. Esta verificação foi realizada no sentido de responder as seguintes perguntas: i) Como o EM pode contribuir para um tratamento mais integrado de temas sócio-ambientais com os conhecimentos escolares das séries iniciais? ii) Como o EM pode favorecer a construção de conhecimentos escolares contextualizados?Quanto à coleta de dados, utilizou-se a triangulação, que são variáveis de acordo com as interfaces (IF) da pesquisa. Os resultados obtidos apontam que a adoção do Estudo do Meio enquanto estatégia de formação incentivou a adoção de inovações, a partir do exercício dos princípios da Educação Ambiental de contextualização e integração enquanto constructos de itinerários curriculares elaborados e desenvolvidos no cotidiano da sala de aula pelos/as professores/as envolvidos

Abstract: This Masters Degree research aims at a research-action for the Continued Formation on Environmental Education for Acting Teachers, elaborated and established on the field of action of Project Acre 2000 of Environmental Education, carried through the period from 2000 to 2004, developed at the State of Acre, Brazil, specifically on the municipal districts of Rio Branco, Cruzeiro do Sul, Mâncio Lima and Rodrigues Alves. This Continued Formation envolved directly the teachers of the public elementary schools, and indirectly its students. The strategy applied was the multiplication, which consists in giving a specific formation to the teachers who participated on the first year, enabling them to act on the second year and the following ones, at the same time that turned them responsible for the next group of teachers. This way, starting from a moment of ¿crises¿ (that may be understood according to the theory of research-action), a methodological impasse is established, when the multipliers face, when they perform the Formation for the first group of teachers, their difficulties to insert innovations in their class planning. The multipliers found an alternative to incentive an innovative process for the contextualization of the subjects to be studied and their integration. This alternative was the realization of the Study of the Environment and Conditions of the Acre River by these teachers, followed by an exercise on how to use the data, information and observations collected on the field. The verification of the importance of the Study of the Environment on the Formation of teachers and the elaboration of the curriculums used by these professionals during their participation on Project Acre 2000 of Environmental Education became a ¿key¿ to direct our present research. This verification was performed to answer the following questions: i) how should the Study of Environment contribute for a more integrated treatment between the social-environmental subjects and the school knowledge of elementaly schools?; ii) how could the Study of Environment contribute for building contextualized school knowledge? To collect the data we used the triangulation, which is variable according to the interfaces of the research. The results obtained showed that the adoption of the Study of the Environment as a formation strategy incentivated the adoption of innovations. The starting point was the use of the contextualization and integration principles of Environmental Education, which are builders of the daily curriculums elaborated and developed at the classroom by the
Subject: Educação ambiental
Ensino fundamental
Professores - Formação
Language: Português
Editor: [s.n.]
Date Issue: 2006
Appears in Collections:IG - Tese e Dissertação

Files in This Item:
File SizeFormat 
Panzeri_CarlaGracioto_M.pdf861.81 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.