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Type: TESE
Title: As representações do surdo na escola e na familia : entre a (in)visibilização da diferença e da "deficiencia"
Author: Silva, Ivani Rodrigues, 1955-
Advisor: Cavalcanti, Marilda do Couto, 1948-
Abstract: Resumo: A presente tese aborda a produção das identidades no contexto escolar e focaliza a representação que pais, professores e os próprios alunos surdos fazem da surdez, da língua de sinais e do processo de escolarização dentro do ensino regular. Sendo uma pesquisa de cunho etnográfico, o corpus é proveniente de registros compostos por diário de campo, gravações em vídeo das conversas com os alunos surdos e das atividades realizadas em um programa desenvolvido em um centro de estudos ligado a uma universidade pública do interior do Estado de São Paulo que atende a escolares surdos. Além disso, também fazem parte do corpus gravações em áudio das reuniões com professores da rede regular de ensino, das reuniões com os pais dos alunos surdos, ¿ e de textos produzidos pelos alunos surdos no centro de estudos, na escola comum e em casa, além de documentos que nos foram enviados pela escola e pela família. A fundamentação teórica da pesquisa se alicerçou nas contribuições da Etnografia Escolar (Erickson, 1987, 1989, Bortoni-Ricardo, 1993 e 2000; Cavalcanti, 1996, 2003; Maher, 1998; Moita-Lopes, 1999, 2002 e 2003) para a geração de registros e também para a análise dos dados. Baseou-se, ainda, em conceitos como ¿representação¿ proveniente da Análise Crítica do Discurso (Fairclough, 1995, 1999) e outros conceitos de outras áreas de conhecimento como o de ¿assimilação/resistência¿, da Antropologia (De Certeau, 2003), de identidades fragmentadas, provenientes dos Estudos Culturais (Bhabha, 2000, Hall, 2000, Silva, 2001), e da noções de ¿estabelecidos¿ e de outsiders ligadas à Sociologia (Elias & Scotson, 2000), além do conceito de ¿normalização¿, discutido por Canguilhem (1943/1992) e retomado por Foucault (1975/2000) e seus seguidores. Foram utilizadas ainda para a análise as teorias de letramento comprometidas com a perspectiva histórico-social (Street, 1984 e Barton, 1994). Os resultados deste trabalho mostram que as representações construídas sobre o aluno surdo estão sempre sendo negociadas e redefinidas nos contextos sociais focalizados, embora ainda persista a busca da (in)visibilidade da surdez em favor ora da construção da identidade do surdo enquanto ¿deficiente¿, ora de sua identidade construída na assimilação/normalização

Abstract: This dissertation addresses the production of identities in the school environment and focuses on the representations parents, teachers and the deaf students themselves have of deafness, sign language and the educational process in the regular school system. Since this is a study built on an ethnographic approach, the corpus comes mainly from records from field notebooks, video tapes of interviews with deaf students, tapes of activities occurring in a program offered by a public university in the State of São Paulo for deaf school children, audio tapes of meetings with teachers of the regular school system, tapes of meetings with the deaf students¿ parents, written texts produced by the deaf students at the Research Center, at school and at home, as well as various documents sent by the schools and by the deaf children¿s families. The theoretical bases for both generating the data as well as for data analysis were the contributions of the School Ethnography approach (Erickson, 1987, 1989; Bortoni-Ricardo, 1993 and 2000; Cavalcanti, 1996, 2003; Maher, 1998; Moita-Lopes, 1999, 2002 and 2003). For the data analysis, some theoretical constructs were also important. These constructs are the concepts of ¿representation¿ as put forward in Critical Analysis of Discourse (Fairclough, 1995, 1999) and some other concepts from other fields of knowledge such as ¿assimilation/resistance¿ from Anthropology (De Certeau, 2003), fragmented identities from Cultural Studies (Bhabha, 2000, Hall, 2000, Silva, 2001), the notions of ¿established¿ and ¿outsiders¿, connected to Sociology (Elias & Scotson, 2000) and the concept of normalization, discussed by Canguilhem (1943/1992) and taken up by Foucault (1975/2000) and his followers. For the purposes of analysis, I also lean on theories of literacy from the socio-historical perspective (Street, 1984 e Barton, 1994). The results of this study show that representations constructed about deaf students are constantly being negotiated and redefined in the social contexts examined, despite the constant search for the (in)visibility of deafness in favor of the deaf person¿s identity sometimes as ¿disabled¿, sometimes as assimilated / normalized.
Subject: Surdez
Identidade
Minorias linguisticas
Letramento
Language: Português
Editor: [s.n.]
Date Issue: 2005
Appears in Collections:IEL - Dissertação e Tese

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