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dc.contributor.CRUESPUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASpt_BR
dc.identifier(Broch.)pt_BR
dc.descriptionOrientador: Joanne Marie McCafrey Busnardo Netopt_BR
dc.descriptionTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagempt_BR
dc.format.extent280p. : il.pt_BR
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.languagePortuguêspt_BR
dc.typeTESEpt_BR
dc.titleRepresentações de genero em livros didaticos de lingua estrangeira : reflexos em discursos de sala de aula e relação com discursos gendrados que circulam na sociedadept_BR
dc.title.alternativeGender representations in foreign laguage textbooks : effects in classroom discourse and the relationship with gendered discourses circulating in societypt_BR
dc.contributor.authorPereira, Ariovaldo Lopespt_BR
dc.contributor.advisorBusnardo Neto, Joanne Marie Mccaffrey, 1943-pt_BR
dc.contributor.advisorNeto, Joanne Marie McCafrey Busnardopt_BR
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagempt_BR
dc.contributor.nameofprogramPrograma de Pós-Graduação em Linguística Aplicadapt_BR
dc.subjectLivros didáticospt_BR
dc.subjectGêneropt_BR
dc.subjectDiscursopt_BR
dc.subjectIdeologiapt_BR
dc.subjectRepresentações sociaispt_BR
dc.subject.otherlanguageTexbooksen
dc.subject.otherlanguageGenderen
dc.subject.otherlanguageDiscourseen
dc.subject.otherlanguageIdeologyen
dc.subject.otherlanguageSocial representationen
dc.description.abstractResumo: O presente estudo apresenta uma pesquisa desenvolvida no curso de doutorado em Lingüística Aplicada no Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) no período de 2003 a 2007. Seguindo uma abordagem qualitativa, a pesquisa investiga como livros didáticos de língua estrangeira, especificamente língua inglesa, abordam questões de gênero (gender), através da análise de representações dessa categoria, com o objetivo de identificar discursos ideológicos por elas veiculados, seus efeitos em discursos de professores, professoras, alunos e alunas, e a relação desses discursos com discursos gendrados que circulam na sociedade brasileira. Nossa análise teve como corpus seis coleções de livros didáticos de língua inglesa para o Ensino Fundamental publicados no Brasil, cinco aulas observadas e registradas em escolas da rede estadual de ensino da cidade de Anápolis, Estado de Goiás, região Centro-Oeste do Brasil, quatro entrevistas com alunos e alunas, sendo cada entrevista com dois alunos e duas alunas, e quatro entrevistas com educadoras(es), sendo três professoras e um professor que ministraram as aulas observadas. A análise de textos seguiu as orientações da análise crítica do discurso (ACD), com ampliações propostas a esse procedimento no que se refere à concepção de texto como a integração de diferentes códigos semióticos na construção de significados, aqui considerados especialmente sua parte escrita e seu aspecto visual ou imagético. Na pesquisa de campo foram consideradas, como complemento da análise preliminar de textos, os contextos de circulação e recepção desses textos, ou seja, a agência dos sujeitos envolvidos no processo de interpretação em ambiente de sala de aula. A conclusão a que chegamos é de que os livros didáticos analisados apresentam, em suas formas de representação de gênero, discursos ideológicos que reforçam e legitimam discursos gendrados que circulam na sociedade, discursos esses que são reproduzidos e/ou contestados em sala de aula e em discursos de alunos, alunas, professores e professoraspt
dc.description.abstractAbstract: This study presents research which was conducted under the auspices of the PhD program in Applied Linguistcs at the Language Studies Institute (IEL) of the State University of Campinas (UNICAMP) between the years 2003 and 2007. Following a qualitative approach, the research investigated how gender issues are dealt with in EFL textbooks. The investigation was carried out through the analysis of gender representations, with the objective of identifying ideological discourses conveyed by these representations, their influence on classroom discourses of teachers and students, and the relation between those discourses and gendered discourses circulating in Brazilian society. The corpus of our analysis was made up of six series of Brazilian EFL textbooks for the elementary level, five classes which were observed and registered in state schools of the city of Anápolis, state of Goiás, Center-Western region of Brazil, four interviews with learners, each interview being with two boys and two girls, and four interviews with teachers, three women and one man. Our analysis of the texts was oriented by the principles of critical discourse analysis (CDA), enriched in what refers to the concept of text as a combination of different semiotic codes in order to construct meaning, in this context being considered its written and visual aspects. In our field research we took into account the context of circulation and reception of texts, that is, the agency of the subjects involved in the process of interpretation of these texts in the classroom environment. We came to the conclusion that gender representations in the analyzed textbooks present ideological discourses which reinforce and legitimate gendered discourses circulating in society and these discourses are reproduced and/or opposed in classroom discourses of teachers and studentsen
dc.publisher[s.n.]pt_BR
dc.date.issued2007pt_BR
dc.identifier.citationPEREIRA, Ariovaldo Lopes. Representações de genero em livros didaticos de lingua estrangeira: reflexos em discursos de sala de aula e relação com discursos gendrados que circulam na sociedade. 2007. 280p. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/269380>. Acesso em: 9 ago. 2018.pt_BR
dc.description.degreelevelDoutoradopt_BR
dc.description.degreedisciplineEnsino e Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeirapt_BR
dc.description.degreenameDoutor em Linguística Aplicadapt_BR
dc.contributor.committeepersonalnameBraga, Denise Bértolipt_BR
dc.contributor.committeepersonalnameMaher, Terezinha de Jesus Machadopt_BR
dc.contributor.committeepersonalnameCunha, Maria Jandyra Cavalcantipt_BR
dc.contributor.committeepersonalnameHeberle, Viviane Mariapt_BR
dc.date.defense2008-03-13T00:00:00Zpt_BR
dc.date.available2018-08-10T00:26:00Z-
dc.date.accessioned2018-08-10T00:26:00Z-
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-08-10T00:26:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_AriovaldoLopes_D.pdf: 7927913 bytes, checksum: 219e3f185b5ad6cadce22f9b60a1470d (MD5) Previous issue date: 2007en
dc.identifier.urihttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269380-
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