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Type: TESE
Title: Desempenho escolar e suas relações com a autopercepção de empatia e competência social em adolescentes
Title Alternative: Academic achievement and its relations with the self-perception of empathy and social competence in adolescents.
Author: Kirst-Conceição, Andréa da Cunha, 1985-
Advisor: Martinelli, Selma de Cássia, 1964-
Abstract: Resumo: É crescente a quantidade de estudos que se preocupam com a investigação de fatores afetivos, cognitivos e comportamentais no âmbito escolar. Essas pesquisas têm gerado diferentes pontos de vista e abordagens que possibilitam entender a contribuição multidimensional de tais variáveis no campo educacional e psicológico. No Brasil, pouco se encontra a respeito do estudo das relações entre os constructos desempenho escolar, competência social - nominações sociométricas - e empatia, referentes ao funcionamento social, afetivo e cognitivo dos indivíduos. Entendendo dessa forma, o presente estudo teve por objetivo principal analisar se alunos com diferentes desempenhos escolares se diferem entre si em relação às escolhas e rejeições dos colegas e também em relação à autopercepção de empatia. O público-alvo da pesquisa foi 217 adolescentes de 10 a 14 anos de idade e inseridos em turmas do 6º ao 9º anos escolares. Três medidas foram utilizadas. Um instrumento de avaliação de empatia, que tem por intuito investigar a percepção dos estudantes sobre a presença de comportamentos e sentimentos empáticos em si mesmos. Como segunda medida, e que condiz com a análise da competência social do estudante, foi investigado o status sociométrico dos mesmos em relação aos seus pares, no contexto da sala de aula. Este segundo instrumento tem por intuito obter informações a respeito da organização social do grupo em que esses alunos se inserem e delimitar o status sociométrico individual de cada um. Por fim, foi analisado o desempenho escolar dos educandos por meio das notas referentes aos quatro bimestres escolares. Os alunos foram separados em três grupos com distintos desempenhos (G1: baixo; G2: médio; G3: alto). Os resultados apontaram que os grupos de desempenho escolar se diferenciaram quanto a todas as variáveis da medida sociométrica, ao contrário do que se achou quanto às respostas ao questionário de autorrelato de empatia

Abstract: Studies of the influence of affective, cognitive and behavioral aspects on the school environment has considerably increased in the last years. These investigations have created new perspectives and approaches to understand the multidimensional influence of these aspects on the educational and psychological areas. In Brazil, a few studies describe the relation between the constructs academic achievement, social competence - sociometric nominations - and empathy, which are related to the social, affective and cognitive aspects of the individuals. The present study aimed to investigate whether the students with different academic achievements have different acceptances among peers and empathy self-perception. The sample consisted of 217 adolescents, between 10 and 14 years old, from the 6th to the 9th grade. Three instruments were applied. The first one was an empathy scale to assess the adolescents self-perception of empathic behaviors and feelings. The second instrument measured the sociometric status of the adolescents among their peers in the classroom context. This instrument served to identify the social network of each individual and define its sociometric status. Finally, the academic achievement of the adolescents was measured by analyzing of the grade averages referent to a one year period. The students were separated in three different groups with distinct academic achievements (G1: low; G2: medium; G3: high). The results shows significant differences between academic achievement and the measured sociometric variables but no correlation with empathy self-perception
Subject: Autopercepção
Empatia
Desempenho acadêmico
Adolescentes
Editor: [s.n.]
Date Issue: 2014
Appears in Collections:FE - Tese e Dissertação

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