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Type: TESE
Title: Representações sociais da escola em produções de alunos do Ensino Fundamental
Title Alternative: School's social representations based on elementary school student's activities
Author: Lima, Cinthia Vieira Brum, 1982-
Advisor: Leite, Sergio Antonio da Silva, 1946-
Abstract: Resumo: Este estudo investiga as representações sociais de escola em produções de alunos do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal em Campinas, SP. Está ancorado na Teoria das Representações Sociais (TRS), do franco-romeno Serge Moscovici, que parte dos estudos sobre Representações Coletivas de Durkheim para elaborar o conceito de representações sociais. Moscovici elege a TRS como o cerne da Psicologia Social. Está relacionada ao conhecimento do/elaborado pelo senso comum, com a finalidade de comunicação e orientação de comportamentos. Sendo a escola uma das instituições marcantes na vida do sujeito social, investigar as representações ali formadas sobre a própria instituição torna-se relevante. Inúmeros são os trabalhos que abordam as representações sociais sobre a escola ou elementos do universo escolar, formadas por educadores, no exercício da profissão, ou por estudantes universitários. Porém, os trabalhos que versam sobre as ideias, concepções, discursos e representações das crianças, "usuárias" diretas desta instituição aqui problematizada, são em menor quantidade, conforme se constata na literatura; neste cenário, dar voz aos alunos torna-se relevante. Foram então analisadas produções "livres" e direcionadas de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. A análise foi baseada nos pressupostos da pesquisa de cunho qualitativo, nos quais a análise é o processo de busca e de organização sistemática dos dados coletados, com o objetivo de aumentar a compreensão desses materiais e permitir apresentar aos outros o que foi encontrado. Assim, a partir da leitura cuidadosa das produções das crianças, foi feita a seleção daquelas que possuem conteúdos que contribuem para este estudo. Em seguida, buscou-se identificar possíveis núcleos e subnúcleos de significação referentes às representações sociais que os alunos têm de escola, os quais foram posteriormente discutidos à luz da base teórica assumida. Esperou-se, com este estudo, identificar e analisar as representações que os alunos têm de escola e, a partir daí, inferir as possíveis relações que essas representações têm com o modo de participação dos sujeitos nesse ambiente. Os resultados sugerem que os alunos representam positivamente a escola, como lugar privilegiado para a aquisição do conhecimento, espaço das relações, das brincadeiras e também como preparatória para a inserção no mercado de trabalho. Através de suas expectativas e sugestões, foi possível acessar seus desejos sobre a escola: é um lugar que deve ser limpo e organizado, harmonioso e preocupado em oferecer educação integral através de uma reorganização das práticas e espaços/tempos escolares. Ressalta-se a importância de se legitimar a voz dos alunos e engajá-los junto aos outros atores da comunidade escolar para participar das decisões escolares, a fim de forjar um sujeito autônomo e participativo

Abstract: This study investigates the school¿s social representations among children of a municipal public school in Campinas, by focusing on their school activities. It is based on the Theory of Social Representations of the Franco-Romanian, Serge Moscovici, who was inspired by the notion of Collectives Representations of Émile Durkheim. The Theory of Social Representations was elected by Moscovici as the core of the Social Psychology and it gives us an insight into how knowledge is understood by the common sense with the purposes of stablishing communication and guiding behaviours. Schools are strong influences at the lives of social subjects; therefore it is relevant to investigate what are the created representations of these institutions by those who are inside them. Most of the papers about social representations of schools and their elements have as their subjects professionals in education and university students. Children, however, have not received the same attention, and only a lower number of papers about pupil¿s representations of their schools have been written. In order to gather information about the views of these children, who are the direct "users" of the Elementary School here in study, an analysis of their schoolworks was done. The students were all on 5th grade, and some of their works were produced with the guidance of the educator and others without it. A framework of qualitative research was used in the analyses, thus the process of searching data and its posterior systematic organization, aim to increase the comprehension of the gathered material and to enable the presentation of the findings. After a careful reading of the children¿s productions, a selection of what would contribute to this study was made. Next step was to identify possible significant nucleus and sub-nucleus related to the pupils¿ social representations about the school. These were discussed under the chosen theoretical framework. The study expects to identify and analyse the social representations that the children have about the school and infer the possible relations between these representations and the way the subjects participate in school environment. The outcome of it suggests a positive representation of the school by its pupils, who view the school as a privileged place where they can acquire knowledge, build relationships, have fun and also be prepared for the labour market. Through their expectations and suggestions it was possible to know that they idealize school as a place that should be organized, clean and harmonious. They also demonstrated a wish to have a more extensive type of education, in its scope and content, by reorganizing school practices, space and timetables. It is noteworthy the importance of legitimizing pupil¿s voice and engaging them with the others at the school community for the decision making, in order to create autonomous and participative beings
Subject: Representações sociais
Escolas públicas
Estudantes
Editor: [s.n.]
Date Issue: 2014
Appears in Collections:FE - Dissertação e Tese

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