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dc.contributor.CRUESPUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASpt_BR
dc.descriptionOrientador: Antonio Miguelpt_BR
dc.descriptionTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educaçãopt_BR
dc.format.extent405 p. : il.pt_BR
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.typeTESEpt_BR
dc.titlePráticas mobilizadoras de cultura aritmética na formação de professores da Escola Normal da Província do Rio de Janeiro (1868-1889) : ouvindo espectros imperiaispt_BR
dc.title.alternativeMobilizing practices of aritmethic culture in teachers training at Normal School of Rio de Janeiro Province (1868-1889) : listening imperial spectrumspt_BR
dc.contributor.authorFarias, Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos, 1963-pt_BR
dc.contributor.advisorMiguel, Antonio, 1953-pt_BR
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educaçãopt_BR
dc.contributor.nameofprogramPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectEscola Normal da Província do Rio de Janeiropt_BR
dc.subjectAritméticapt_BR
dc.subjectCulturapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subject.otherlanguageNormal School of Rio de Janeiro Provinceen
dc.subject.otherlanguageArithmeticen
dc.subject.otherlanguageCultureen
dc.subject.otherlanguageTeachers Trainingen
dc.description.abstractResumo: Este trabalho tem como objetivo investigar práticas mobilizadoras de cultura aritmética que teriam sido realizadas na Escola Normal da Província do Rio de Janeiro, no período de 1868 a 1889, com o propósito de formar professores para atuarem nas chamadas "escolas de primeiras letras", enfatizando a gestão inovadora da Escola Normal por parte de José Carlos Alambary Luz. A pesquisa se insere no campo temático da historiografia da educação brasileira, história das instituições educacionais, história da educação matemática, bem como no terreno da história da cultura escolar. A base documental da pesquisa é constituída por: relatórios dos Presidentes da Província do Rio de Janeiro apresentados à Assembleia Legislativa Provincial do Rio de Janeiro (1835-1889); relatórios do Diretor da Escola Normal apresentados ao Diretor da Instrução Pública (1868 a 1889); relatórios do Diretor da Instrução Pública; Jornal A Instrução Publica; Jornal A Verdadeira Instrução Publica; A Revista do Ensino; Revista Brasileira de Educação e Ensino; Revista do Ensino Primário; o Compêndio Elementos de Arithmetica, de Cristiano Benedito Ottoni e o Compendio de Pedagogia, de Antonio Marciano da Silva Pontes. Tomamos como inspiração filosófica e metodológica o pensamento desenvolvido pelo filósofo Ludwig Wittgenstein, bem como o pensamento de desconstrução de Jacques Derrida. Na nossa encenação da linguagem, dentre outros, destaca-se o ponto de vista de que a Aritmética escolar tem rastros no campo de atividade mercantil, ou seja, que a Aritmética escolar deriva da cultura mercantil e que as práticas mobilizadoras de cultura aritmética que teriam sido realizadas na Escola Normal da Província do Rio de Janeiro poderiam mobilizar memórias de rastros de significado de práticas mercantis. O corpus de nossa pesquisa manifestou rastros de duas tradições de livros de Aritmética para diversos campos de atividade humana, ou seja, dois tipos de obras que mobilizaram a cultura aritmética: livros destinados à prática mercantil e livros escolares, alguns destes destinados a formar o formador, como o livro de Aritmética de Ottoni. Com relação às práticas de ensino de Aritmética na formação de professores, vimos que, a partir dos anos de 1870, foi recomendado o método intuitivo. Esta recomendação efetiva-se no uso do Compendio de Pedagogia de Pontes. Mas o método intuitivo não foi bem aceito pelos professores primários, pois eles entendiam que se tratava apenas de "prática e mais prática", com muitos exemplos e poucas regras, muitas aplicações e poucas teorias e abstrações. Resistiram ao método intuitivo, preferindo se utilizarem do método que já vinham desenvolvendo, o "tradicional". Palavras-chave: Cultura Aritmética. Escola Normal da Província do Rio de Janeiro. Formação de Professorespt
dc.description.abstractAbstract: This work aims to understand the mobilizing practices of arithmetical culture which had been made at Normal School of Rio de Janeiro Province, from 1868 to 1889, with the purpose to prepare teachers to act on ¨first letters school¨, emphasizing the innovative management of Normal School made by José Carlos Alambary Luz. The research is inserted in subject field of Brazilian education historiography, history of educational institutions, history of mathematical education, as well as in the field of history of school culture. The documental base of the research is composed of: reports of Rio de Janeiro Province Presidents presented to Provincial Legislative Assembly of Rio de Janeiro (1835-1889); reports from Director of Normal School presented to Public Instruction Director (1868 a 1889); reports from Public Instruction Director; A Instrução Publica Newspaper; A Verdadeira Instrução Publica Newspaper; A Revista do Ensino (The magazine of teaching); A Escola-Revista Brasileira de Educação Ensino (The Brazilian Magazine-School of Education Teaching); Revista do Ensino Primário (The Primary Teaching Magazine); The Compendio Elementos de Arithmetica, of Cristiano Benedito Ottoni and the Compendio de Pedagogia, of Antonio Marciano da Silva Pontes. We take as philosophical and methodological inspiration the thought developed by the philosopher Ludwig Wittgenstein, as well as the deconstruction thought of Jacques Derrida. In our language staging, between others, it stands out the point of view that the school Arithmetics has tracks in mercantile activity field, in other words, that the school Arithmetics derives from mercantile culture and that the mobilizing practices of arithmetical culture which had been done at Normal School of Rio de Janeiro Province could mobilize meaning track memories of mercantile practices. Our research corpus manifested traces of two traditions of Arithmetical books for various human activity fields, i.e., two kinds of works which had been mobilized the arithmetical culture: books for mercantile practice, and schoolbooks, some of these destined to form the former, as the Arithmetical book of Ottoni. Regarding the Arithmetical teaching practices in teachers¿ formation we had seen that, from 1870, it was recommended the intuitive method. This recommendation is effected in Compendio de Pedagogia using by Pontes. But the intuitive method wasn¿t well accepted by the primary teachers, because they did understand that it was only practices and more practices, with a lot of examples and few rules, many applications and few theories and abstractions. They resisted to the intuitive method, preferring using the method which already had been used, the "traditional". Keywords: Arithmetical Culture. Normal School of Rio de Janeiro Province. Teachers Educationen
dc.publisher[s.n.]pt_BR
dc.date.issued2014pt_BR
dc.identifier.citationFARIAS, Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos. Práticas mobilizadoras de cultura aritmética na formação de professores da Escola Normal da Província do Rio de Janeiro (1868-1889): ouvindo espectros imperiais. 2014. 405 p. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/253954>. Acesso em: 25 ago. 2018.pt_BR
dc.description.degreelevelDoutoradopt_BR
dc.description.degreedisciplineEnsino e Práticas Culturaispt_BR
dc.description.degreenameDoutora em Educaçãopt_BR
dc.contributor.committeepersonalnameGomes, Maria Laura Magalhãespt_BR
dc.contributor.committeepersonalnameMiorim, Maria Ângelapt_BR
dc.contributor.committeepersonalnameMoura, Anna Regina Lanner dept_BR
dc.contributor.committeepersonalnameMonteiro, Alexandrinapt_BR
dc.date.defense2014-05-05T00:00:00Zpt_BR
dc.date.available2018-08-25T11:31:30Z-
dc.date.accessioned2018-08-25T11:31:30Z-
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-08-25T11:31:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Farias_KatiaSebastianaCarvalhodosSantos_D.pdf: 28621346 bytes, checksum: 656c7585d979da2a530797bce5a1b02f (MD5) Previous issue date: 2014en
dc.identifier.urihttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253954-
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