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Type: TESE
Degree Level: Doutorado
Title: Problematização : um caminho a ser percorrido em educação matematica
Author: Domite, Maria do Carmo Santos, 1948-
Advisor: Brito, Marcia Regina Ferreira de, 1950-
Abstract: Resumo: O objetivo deste trabalho é ressaltar o binômio pensar e agir. Como caminho, elegemos a problematização. Esta, derivada do binômio pen­samento e ação, busca subsidiar uma proposta em Educação Matemática cujo ideal é conferir significado a uma experiência de vida e, ao mesmo tempo, desenvolver o conhecimento matemático. A problematização baseia-se em perguntas geradoras, no aluno, em processos que levam, por meio da teorização, à modelos matemáticos. A partir do estudo da problematização, nosso trabalho orienta-se com dupla finalidade: primeiro, conduzir ao reconhecimento de que pergun­tar é fundamental para alcançar a aprendizagem e, em segundo lugar, sub­meter à crítica os métodos ativos comumente adota dos em Educação Matemática. O caminho percorrido ao longo deste trabalho permite sugerir algu­mas possibilidades no ensino de Matemática, assentando-as em princípios como o da problematização, que permitem reorientar tanto as atividades de sala de aula quanto a investigação dos processos de ensino-aprendizagem. Naturalmente este é um caminho, mas não o único, de alcançar este objeti­vo

Abstract: The aim of this work is to highlight the binomial relationship between thinking and acting. In order to cross this road we have elected the means of problematization which is also derived from the same kind of binomial rela­tionship. Problematization, therefore, could be thought of as a way to serve as a proposal for Mathematics Education in which life experience could be given meaning in order to develop knowledge in Mathematics. Problematization, as it stands, is based on generative questions of the student, the processes which lead, through abstract knowledge, to Mathematics models. Having the process of problematization as a starting point, this work is oriented by a double purpose: Rrs~y, to guide to the recognition that ques­tion making is fundamental in order to learn and secondly, to critically discuss some of the so called OOactive methodsoo usually adopted in Mathematics Edu­cation. The path which has been traveled through this work has come to the admission that problems raised by Mathematics Education can in fact be re­oriented by taking problematization as the basic principie which allows for a redirection of both planning daily classroom activities and investigation of learning and teaching processes. This is not unique, obviously, but one possi­ble way to reach the aims previously mentioned.
Subject: Matemática - Estudo e ensino
Solução de problemas - Aspectos psicológicos
Ambiente de sala de aula
Language: Português
Editor: [s.n.]
Date Issue: 1993
Appears in Collections:FE - Tese e Dissertação

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