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Type: TESE
Title: Teoria critica da didatica na tradição institucional da universidade brasileira : contradições epistemologicas, possibilidades e tendencias atuais
Title Alternative: Critical theory of the didactics in the institucional tradition of the brazilian university : epistemologics contradictions, current possibilities politics and trends
Author: Rodrigues, Rosangela Silveira
Advisor: Sanchez Gamboa, Silvio Ancisar, 1949-
Gamboa, Sillvio Ancisar Sanchez
Abstract: Resumo: Objetiva-se aduzir elementos para a reflexão em torno do ensino da disciplina Didática no Ensino Superior brasileiro, por meio de uma análise bibliográfica. Toma-se como problemática as contradições das linhas epistemológicas da Didática hegemônicas na história da universidade no Brasil, analisa as tendências que apontam para a direção da didática fundamentada na concepção histórico-crítica que vem sendo construída para ser adotada nos cursos de formação de professores no ensino superior brasileiro. Toma como hipótese que no Brasil desde a década de 80 emergi uma vigorosa pesquisa referente ao ensino da Didática na educação escolar universitária e educação básica, e por meio desse vem sendo construída uma teoria crítico-histórica da Didática que brevemente estará presente na tradição da universidade e consequentemente na formação básica no Brasil. No primeiro capítulo realiza-se uma revisão na história da filosofia por meio de reflexão das teorias clássicas de ensino-aprendizagem e seus pressupostos histórico-filosóficos que são vivenciados na história da educação influenciando os fazeres pedagógicos dos professores, e as matrizes filosóficas e epistemológicas que poderão fundamentar a construção das concepções de Didática que fundamentam as aulas de Didática nos cursos de formação de professores das universidades brasileiras nas últimas décadas do século XX. No segundo capítulo desenvolve-se um estudo sobre marcos históricos da universidade brasileira e as concepções epistemológicas da didática hegemônica nos cursos de formação de professores da referida instituição. No terceiro capítulo é discutida a teoria da didática tendo em vista uma proposta a partir da perspectiva histórico-crítica. Nas conclusões retoma a problemática e apresenta considerações acerca de pontos dos eixos centrais do estudo

Abstract: Aiming at to adduce elements for the reflection around the teaching of the Didactic discipline in the Brazilian higher education, through a bibliographical analysis. Taking as problem the contradictions of the epistemological lines of the Similar Didacticism in the histories of the university in Brazil, analyzing the tendencies that point to the direction of the didacticism based in the conception historic-critical that has been built to be adopted in the courses of teachers' formation in the Brazilian higher education. Taking as hypothesis that in Brazil, since the decade of 80, has emerged a vigorous research regarding the teaching of the Didacticism in the academically school education and basic education. And for this reason, has been built a critical-historical theory of the Didacticism that shortly will be present in the tradition of the university and consequently in the basic formation in Brazil. In the first chapter it takes place a philosophy's historical revision through reflection of the classic theories of teaching-learning and your historical-philosophical presuppositions that are witnessed in the history of the education influencing the pedagogic way of acting of the teachers and the philosophical and epistemological head offices and that can base the construction of the conceptions of Didacticism presents in the Didactic's classes in the courses of teachers' formation at the Brazilian universities in the last decades of the century XX. In the second chapter has a study on historical marks of the Brazilian university and the conceptions epistemological of the similar didacticism in the courses of teachers' formation at the referred institution. In the third chapter it discusses the theory of the didacticism seeking a proposal starting from the perspective historical-critic. In the conclusions it retakes the problem and it presents considerations concerning points of the central axes of the study
Subject: Didática
Ensino superior
Educação - Filosofia
Teoria crítica
Universidades e faculdades - Brasil
Language: Português
Editor: [s.n.]
Date Issue: 2006
Appears in Collections:FE - Dissertação e Tese

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