Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/254018
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.CRUESPUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASpt_BR
dc.descriptionOrientador: Maria Inês Freitas Petrucci dos Santos Rosapt_BR
dc.descriptionDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educaçãopt_BR
dc.format.extent140 p. : il.pt_BR
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.typeDISSERTAÇÃOpt_BR
dc.titleTradições curriculares dos conteúdos de Botânica nos livros didáticos : em foco a década de 1960 e o início do século XXIpt_BR
dc.title.alternativeCurricular traditions of Botany content in textbook : focus on the 1960 s and the early twenty-firts centurypt_BR
dc.contributor.authorIglesias, Jacqueline de Oliveira Veiga, 1986-pt_BR
dc.contributor.advisorPetrucci-Rosa, Maria Inês, 1962-pt_BR
dc.contributor.advisorRosa, Maria Ines Freitas Petrucci dos Santospt_BR
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educaçãopt_BR
dc.contributor.nameofprogramPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectBotânicapt_BR
dc.subjectCurrículospt_BR
dc.subjectDisciplina escolarpt_BR
dc.subject.otherlanguageBotanyen
dc.subject.otherlanguageCurriculumen
dc.subject.otherlanguageSchool disciplineen
dc.description.abstractResumo: Este trabalho de pesquisa aponta para possíveis tradições curriculares presente nos livros didáticos de Biologia, mais especificamente nos conteúdos de Botânica do Ensino Médio, em dois períodos distintos da educação brasileira. O primeiro representado pelo BSCS versão verde, material este utilizado como referência para o Ensino de Biologia na década de 1970, pois eram utilizados por muitos professores que buscavam abandonar a História Natural. O segundo período estudado foi o PNLD/2012, foram escolhidas as quatros obras mais adquiridas pelas escolas, de acordo com o site do FNDE. Como metodologia do trabalho nos apropriamos da Micro-história, que permitiram olhar para além da evidencias explicitas, do Paradigma indiciário que nos fornecem pistas e sinais que não foram observadas minuciosamente e das Tradições curriculares baseadas em estudos sócio-históricos, delimitando-as em função dos conflitos e das negociações que ocorrem em seu interior das comunidades disciplinares. Essas tradições presentes nos livros didáticos permitem observar que em cada período histórico há uma predominância de uma determinada tradição, porém o aparecimento de algo novo não permite o obscurecimento do que já existe, podendo coexistir várias delas em um mesmo momentopt
dc.description.abstractAbstract: This research points to possible curricular traditions present in textbooks of Biology, specifically in Botany content in high school, in two distinct periods of brazilian education. The first represented by BSCS green version, this material used as a reference for Teaching Biology in the 1970s because they were used by many teachers who sought to abandon the Natural History. The second period was studied PNLD / 2012 were chosen over the four works acquired by schools, according to the website of FNDE. The methodology of work in appropriated Micro-history, which allowed to look beyond the explicit evidence, evidentiary Paradigm that provide clues and signs that have not been thoroughly and Traditions curriculum based on socio-historical studies noted, enclosing them in relation conflicts and negotiations that occur inside of disciplinary communities. These traditions present in textbooks allow to observe that in every historical period there is a predominance of a particular tradition, but the appearance of something new does not allow the obfuscation of what already exists, several of them may coexist in the same momenten
dc.publisher[s.n.]pt_BR
dc.date.issued2014pt_BR
dc.identifier.citationIGLESIAS, Jacqueline de Oliveira Veiga. Tradições curriculares dos conteúdos de Botânica nos livros didáticos: em foco a década de 1960 e o início do século XXI. 2014. 140 p. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/254018>. Acesso em: 25 ago. 2018.pt_BR
dc.description.degreelevelMestradopt_BR
dc.description.degreedisciplineEnsino e Práticas Culturaispt_BR
dc.description.degreenameMestra em Educaçãopt_BR
dc.contributor.committeepersonalnameFerreira, Marcia Serrapt_BR
dc.contributor.committeepersonalnameFreitas, Denise dept_BR
dc.date.available2018-08-26T01:34:06Z-
dc.date.accessioned2018-08-26T01:34:06Z-
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-08-26T01:34:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Iglesias_JacquelinedeOliveiraVeiga_M.pdf: 10401544 bytes, checksum: afca50a15fdbed4d39bbee401b8f6992 (MD5) Previous issue date: 2014en
dc.identifier.urihttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/254018-
Appears in Collections:FE - Tese e Dissertação

Files in This Item:
File SizeFormat 
Iglesias_JacquelinedeOliveiraVeiga_M.pdf10.16 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.