Orientadores: Denise De La Corte Bacci, David Brusi Belmonte e Maria Amelia Calonge Gracia

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências

Resumo: As representações gráficas são consideradas cruciais no ensino de temas de Ciências da Terra, uma vez que auxiliam a compreensão de inúmeros fenômenos que não podem ser diretamente observados. A presente tese investigou o processo editorial de escolha e elaboração de representações gráficas...

Resumo: As representações gráficas são consideradas cruciais no ensino de temas de Ciências da Terra, uma vez que auxiliam a compreensão de inúmeros fenômenos que não podem ser diretamente observados. A presente tese investigou o processo editorial de escolha e elaboração de representações gráficas nos livros didáticos para o ensino médio em quatro países e as possíveis relações entre o processo de produção e o papel desempenhado por elas no contexto didático, considerando o tema da Dinâmica Interna da Terra. A pesquisa analisou as ilustrações geológicas de 119 livros de textos produzidos no Brasil, Espanha, Itália e Portugal, abordando as etapas editorias de elaboração das ilustrações, a partir da análise de questionários respondidos 54 profissionais (editores, autores e ilustradores) dos referidos países. As análises das representações gráficas e dos questionários foram realizadas a partir do referencial teórico de Análise de Discurso da linha francesa e com base na epistemológica das Ciências da Terra contidas no documento "Alfabetización en Ciencias de la Tierra", elaborado pela Sociedade Espanhola de Geologia AEPECT. O documento apresenta as ideias básicas que todo cidadão deveria conhecer e, portanto, aquilo que todo estudante deveria saber ao final do ensino médio. A partir dos resultados obtidos foi proposto um conjunto de "boas práticas" para o trabalho editorial de elaboração das ilustrações geológicas e para a sua utilização em contextos didáticos. Devido ao caráter universal da linguagem científica, acredita-se que os procedimentos sugeridos nesse trabalho possam ser aplicados em processos editoriais de livros de textos de diferentes áreas do conhecimento científico e para a elaboração de ilustrações científicas de modo geral. Essa investigação de doutorado foi realizada em regime de cotutela entre a Universidade Estadual de Campinas, Brasil e a Universidade de Girona, Espanha

Abstract: Graphical representations are considered crucial to teach different topics in Earth Science once they help the understanding of many phenomena that can¿t be directly observed. The major goal of the present thesis was to research the editorial processes of selection and preparation of...

Abstract: Graphical representations are considered crucial to teach different topics in Earth Science once they help the understanding of many phenomena that can¿t be directly observed. The major goal of the present thesis was to research the editorial processes of selection and preparation of graphical representations in geosciences textbooks. It was analyzed possible relationship between the production process and the role played by graphical representations in the educational context, considering the theme of Internal Dynamics Earth. The research analyzed geology graphics in 119 textbooks for high schools, produced in four countries, Brazil, Spain, Italy and Portugal, addressing the editorial stages of illustrations¿ preparation. It was taking into account questionnaires answered by 54 professionals (publishers, writers and illustrators) of all countries. Analyses of graphical representations and questionnaires were conducted from the theoretical framework of French Discourse Analysis and based on the Earth Sciences epistemology, present in the proposal, "Earth Science Literacy" prepared by the Geological Society of Spain - AEPECT. The document presents the basic ideas that every citizen should know and therefore what all students should know at the end of compulsory secondary education. From the results it was proposed a set of "best practices" for the editorial work related to geology illustrations¿ preparation and its teaching. Owing to the universal character of scientific language, we believed that our proposal can be applied in textbooks¿ editorial processes in different areas of scientific knowledge and in scientific illustrations in general. This doctoral research was conducted in co-tutoring between the State University of Campinas, Brazil, and the University of Girona, Spain

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