Orientador: Elaine Prodócimo

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física

Resumo: Embora a Educação Infantil seja caracterizada como interdisciplinar, a literatura nos mostra a dificuldade da inserção do professor de Educação Física de maneira integrada nesse contexto educativo. Vários são os estudos que apontam para a necessidade de intervenções pedagógicas...

Resumo: Embora a Educação Infantil seja caracterizada como interdisciplinar, a literatura nos mostra a dificuldade da inserção do professor de Educação Física de maneira integrada nesse contexto educativo. Vários são os estudos que apontam para a necessidade de intervenções pedagógicas interdisciplinares entre os diversos profissionais que ali atuam a fim de articular os diferentes eixos de conhecimentos nesta etapa da Educação Básica. Neste caminho, as Histórias Vivenciadas, caracterizadas pela realização de movimentos, gestos e brincadeiras, pautadas no enredo de uma história contada, poderia permitir essa articulação, tanto dos profissionais quanto dos campos de experiências, como sugerido na Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017). Desta forma, esta dissertação tem como objetivo analisar os limites e possibilidades das Histórias Vivenciadas como recurso interdisciplinar da Educação Física na Educação Infantil. Para tanto, essa pesquisa se caracteriza como de natureza qualitativa do tipo Estudo de Caso. A coleta de dados foi realizada por meio de observações sistemáticas, com registros em diário de campo, acrescido de imagens captadas com câmeras fotográficas e também análise de documentos. Participaram desta pesquisa 13 crianças, de cinco anos a cinco anos e seis meses, pertencentes ao Centro de Convivência Infantil da Universidade Estadual de Campinas. Foram realizados encontros semanais, tanto de planejamento, quanto de intervenção durante um semestre. Os resultados obtidos apontam que as Histórias Vivenciadas se apresentam como um recurso que articulou todos os campos de experiências propostos na BNCC em todas as sessões, além de constituir-se como uma possibilidade de prática interdisciplinar pois integrou as professoras das diferentes áreas, Educação Física e Pedagogia no planejamento e na complementariedade das atividades, uma vez que aspectos não abrangidos na proposta de histórias, foram abordados em outros momentos da rotina escolar com a professora da turma

Abstract: Although Early Childhood Education is characterized as interdisciplinary, the literature shows us the difficulty of inserting the Physical Education teacher in this educational context. There are several studies that already show interdisciplinary pedagogical interventions among the...

Abstract: Although Early Childhood Education is characterized as interdisciplinary, the literature shows us the difficulty of inserting the Physical Education teacher in this educational context. There are several studies that already show interdisciplinary pedagogical interventions among the various professionals who work there in order to articulate the different strands of knowledge in this stage of Basic Education. In this way, the História Vivenciada, characterized by the realization of movements, gestures and games, based on the plot of a history tell, could allow this articulation, both from professionals and from the fields of experience, as suggested in the National Curricular Common Base - BNCC (2017). Thus, this work aims analyzing the limits and possibilities of the História Vivenciada as an interdisciplinary resource of Physical Education in Early Childhood Education. Moreover, this research is characterized as a qualitative case study type. Data collection was performed through systematic observations, with field diary records, captured with cameras and document analysis. Thirteen children participated in this research, from five years to five years and six months, belonging to the Children's Community Center of the State University of Campinas. Weekly meetings were held for planning and for intervention during a semester. The results obtained point out that the História Vivenciada are presented as a resource that articulated all the fields of experiences proposed in the BNCC in all intervention, thus constituting itself as a possibility of interdisciplinary practice. In addition, it integrated teachers from different areas as Physical Education and Pedagogy in the planning and complementarily activities, due to some aspects that were not covered in the story proposal were addressed in other moments of the school routine with the class teacher

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